依據(jù)圖①~④，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
| A．②③作為分解者，它們?cè)谧匀唤缋锒趸嫉任镔|(zhì)的循環(huán)過(guò)程中有著重要作用 |
| B．①③的共同點(diǎn)是細(xì)胞中都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體 |
| C．④的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，營(yíng)寄生生活 |
| D．把①放在高于細(xì)胞液濃度的溶液中，細(xì)胞會(huì)失水，甚至死亡 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解
將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)（如圖），然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據(jù)光合作用的原理和你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，分析回答下列問(wèn)題：| 葉的部位 | 現(xiàn) 象 （變藍(lán)或未變藍(lán)） |
原因分析 | ||||||
| 白邊（甲） | 未變藍(lán) 未變藍(lán) |
無(wú)葉綠體，不產(chǎn)生淀粉 | ||||||
| 遮光部分（乙） | 未變藍(lán) | 無(wú)光照，不能光合作用，沒(méi)有產(chǎn)生淀粉 無(wú)光照，不能光合作用，沒(méi)有產(chǎn)生淀粉 | ||||||
| 未遮光部分（丙） | 變藍(lán) 變藍(lán) |
光合作用產(chǎn)生了淀粉 光合作用產(chǎn)生了淀粉 （2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了光合作用是在葉綠體 葉綠體 內(nèi)進(jìn)行的．（3）實(shí)驗(yàn)中，乙處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了 光 光 是植物光合作用不可缺少的條件．（4）填空植物光合作用的公式： 二氧化碳 二氧化碳 +水
（5）上述植物生理過(guò)程的重大意義有哪些？ 答： 綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源．綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡． 綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源．綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡． ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題：（1）小明因患感冒需要輸液，醫(yī)生給通常先將藥物推入生理鹽水中．請(qǐng)問(wèn)生理鹽水的濃度為 0.9% 0.9% ，這是因?yàn)樵摑舛扰c人體細(xì)胞內(nèi)液體的濃度相同 相同 ．（2）用開(kāi)水燙一下番茄，會(huì)在其表面撕下一層皮，這層皮屬于 保護(hù) 保護(hù) 組織；我們常說(shuō)的“藕斷絲連”中的絲屬于輸導(dǎo) 輸導(dǎo) 組織（3）“蛆柑”事件曾引起人們的恐慌．橘子內(nèi)發(fā)現(xiàn)蛆是由于柑橘害蟲(chóng)實(shí)蠅為害所致．請(qǐng)問(wèn)構(gòu)成柑橘實(shí)蠅的結(jié)構(gòu)層次依次是 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng) 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng) →個(gè)體．（用生物學(xué)名次和“→”表示）（4）秋季以來(lái)，我國(guó)又進(jìn)入第二輪甲流感疫情爆發(fā)．甲型H1N1流感疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的．該病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由 蛋白質(zhì)外殼 蛋白質(zhì)外殼 和遺傳物質(zhì)組成；能表明該病毒屬于生物的特征是能（在人體內(nèi)）繁殖 能（在人體內(nèi)）繁殖 ．（5）課外興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察池塘水時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了一種能自由游動(dòng)的單細(xì)胞生物，原來(lái)這是再生能力較強(qiáng)的喇叭蟲(chóng)．若將它切成如圖①、②、③三部分，能再生成喇叭蟲(chóng)的部分是 ②細(xì)胞核 ②細(xì)胞核 ；判斷的依據(jù)是是遺傳信息庫(kù) 是遺傳信息庫(kù) ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  向陽(yáng)中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片（如圖），請(qǐng)你按下列分類(lèi)方法將這些生物分類(lèi)，然后回答有關(guān)問(wèn)題．（1）寫(xiě)出A-F中C．E所代表的生物名稱(chēng)．C （2）在這些生物中，屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是 （3）在生物分類(lèi)學(xué)上，水稻與水杉同門(mén)不同綱，水稻與葫蘆蘚同界不同門(mén)．清說(shuō)出這兩組生物之間，誰(shuí)的共同特征多？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)（如圖），然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據(jù)光合作用的原理和你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，分析回答下列問(wèn)題：（1）現(xiàn)象記錄： A．白邊（甲）現(xiàn)象： C．未遮光部分（丙）現(xiàn)象： （2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了光合作用是在 （3）實(shí)驗(yàn)中，乙處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了 （4）填空植物光合作用的公式：
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向陽(yáng)中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片（如圖），請(qǐng)你按下列分類(lèi)方法將這些生物分類(lèi)，然后回答有關(guān)問(wèn)題．