5．某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析最合理的是（　　）
A．該實(shí)驗(yàn)證明了根的生長(zhǎng)具有向地性
B．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長(zhǎng)是否需要水
C．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量
D．該實(shí)驗(yàn)中其對(duì)照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同

分析 探究實(shí)驗(yàn)要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組只能存在一個(gè)變量；這樣兩組所出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能說(shuō)明是由這一環(huán)境因素引起的．控制單一變量是探究實(shí)驗(yàn)必須遵守的原則．

解答 解：A、因?yàn)楦�具有向水性，根的下面是干土，所以向地性不明顯，根表現(xiàn)出的是向水性，A錯(cuò)誤．
B、只有一株幼苗，不能探究生長(zhǎng)是否需要水，B錯(cuò)誤；
C、植物的根生長(zhǎng)在土壤中，沒(méi)法觀察幼苗根的數(shù)量，C錯(cuò)誤；
C、幼苗的左邊是干土，右邊是濕土，變量就是水的含量不同，D正確；
故選：D

點(diǎn)評(píng) 涉及的知識(shí)面比較廣，我們要熟練掌握相關(guān)的內(nèi)容，靈活答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．“感受生命律動(dòng)，聆聽花開聲音”實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)了作物種植校本課程．同學(xué)們?cè)谛@“開心農(nóng)場(chǎng)”種植了辣椒，并對(duì)栽培和生長(zhǎng)過(guò)程做了觀察記錄．
（1）春末，選取一平整地塊，施足肥料，適量澆水，疏松土壤，然后種上辣椒種子．這些措施保證了種子萌發(fā)所需的一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣外部條件．
（2）一周過(guò)后，幼苗陸續(xù)破土而出，你知道嗎？首先是胚根突破種皮發(fā)育成根，隨后胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉．
（3）隨著辣椒植株的茁壯成長(zhǎng)，“開心農(nóng)場(chǎng)”成了我們的探究樂(lè)園．一個(gè)晴朗的早上，我們用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎緊袋口，中午時(shí)發(fā)現(xiàn)，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了一些小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用；傍晚，我們將帶火星的西木條伸進(jìn)了塑料袋，袋內(nèi)的氣體使木條瞬間復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的光合作用；隨后，我們?cè)俅谓o植株套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮．將點(diǎn)燃生物西木條伸進(jìn)袋內(nèi)，西木條熄滅了，原因是夜晚植物不進(jìn)行光合作用，進(jìn)行呼吸作用消耗大量的氧氣．
（4）一個(gè)月后，辣椒進(jìn)入開花期，粉白的小花佇立在枝丫間，煞是可愛！我們對(duì)花進(jìn)行解剖（圖1），推測(cè)[3]胚珠與種子形成有直接關(guān)系．
（5）幾天后，花逐漸凋謝，果實(shí)逐漸膨大起來(lái)．我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：果實(shí)每天膨大的體積相同嗎？我們決定采用測(cè)量法，探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化．
具體的操作方法是：采用排水法（圖2），每天定時(shí)測(cè)量幼果的體積，測(cè)量時(shí)不能傷害幼果和枝葉，連續(xù)測(cè)量一周以上．
請(qǐng)幫助我們?cè)O(shè)計(jì)觀察記錄表：
（6）辣椒終于長(zhǎng)大啦！紅的、黃的小燈籠般掛滿枝條．剖開其中一個(gè)，發(fā)現(xiàn)基部凸起部位密密麻麻擠滿了150粒種子（圖3）．這至少需要300個(gè)精子參與受精．
（7）咦．辣椒的果皮有紅色和黃色呢，它們?cè)谶z傳學(xué)上被稱為一對(duì)相對(duì)性狀，紅色由顯性基因A控制，黃色由隱性基因a控制．若將紅色辣椒植株的花粉授到黃色植株的柱頭上，則結(jié)出的辣椒果皮的顏色為黃色，其種子內(nèi)胚的基因組成為Aa、aa．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．將下面葉芽結(jié)構(gòu)圖中標(biāo)注的部分與枝條結(jié)構(gòu)的組成部分按發(fā)育的關(guān)系用線連起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．生態(tài)學(xué)上把處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和稱為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．探究綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)中：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，形成對(duì)照，變量是光．
③放在光下照射幾小時(shí)后，取下葉片，去掉黑紙片，把葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片由綠色變?yōu)辄S白色．
④滴加碘液，發(fā)現(xiàn)見光部分變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明綠葉在光下產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是獲得證據(jù)常用的方法，下列研究需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是（　�。�
A．孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)B．測(cè)定玉米種子的發(fā)芽率
C．探究花生果實(shí)的大小的變異D．班廷的切除狗胰腺實(shí)驗(yàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為有關(guān)免疫實(shí)驗(yàn)探究示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）H7N9型禽流感病毒不但能引起家禽患病，也能引起人患病，從傳染病的角度來(lái)看，引起小雞或人患禽流感的H7N9型禽流感病毒屬于病原體；從組成看，H7N9型禽流感病毒是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．
（2）如果H7N9型禽流感病毒侵入人體后，首先人體的第一、第二道防線會(huì)起到防御作用，其中分布在血液、組織、器官的吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的H7N9型禽流感病毒吞噬消化．
（3）A組小雞死亡之后，要把這些小雞焚毀并深埋，這種預(yù)防措施屬于控制傳染源．
（4）B組小雞在注射H7N9型禽流感病毒后能正常生活，原因是失活的H7N9型禽流感病毒進(jìn)入小雞體內(nèi)，刺激體內(nèi)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生了抵抗該病毒的蛋白質(zhì)，使小雞獲得相應(yīng)的免疫力，這種免疫類型屬于特異性免疫．
（5）人類的計(jì)劃免疫中，“服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸”相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的B．
A、A組小雞處理中的“注射H7N9型病毒”
B、B組小雞處理中的“注射失活的H7N9病毒”
（6）免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，及人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體的健康．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．秋去冬來(lái)，大雁南飛．這一現(xiàn)象屬于（　�。�
A．繁殖行為B．節(jié)律行為C．防御行為D．社會(huì)（群）行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．請(qǐng)將下列各項(xiàng)與對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線

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