（2013?聊城）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量是否一樣多”的問題，并設(shè)計了如下實驗方案：
第一步：取3片背面有格線（如圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標1-3號的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
第二步；
第1位同學(xué)攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學(xué)攜帶2號實驗器具到公路帶，第3位同學(xué)攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室．
第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數(shù)測算塵埃數(shù)量．
（1）根據(jù)以上實驗方案，你認為該探究實驗做出的實驗假設(shè)是
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
．
（2）該探究實驗的變量是
檢測的環(huán)境不同
檢測的環(huán)境不同
．在實驗的第二步中，設(shè)計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室”，其目的是
控制變量
控制變量
．
（3）該探究實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數(shù)，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數(shù)的區(qū)域．
（4）圖乙是根據(jù)測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實驗結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量
不同
不同
．
（5）該實驗在三個不同的環(huán)境只放了一套實驗器具，你認為這樣是否科學(xué)？
不是，偶然性太大，實驗結(jié)果不準確
不是，偶然性太大，實驗結(jié)果不準確
．
（6）該實驗小組的同學(xué)進一步對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結(jié)論，這一結(jié)論的得出源于把
1、2
1、2
號實驗視為對照試驗．根據(jù)這一結(jié)論，保護環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？
鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．
鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．
．
（2013?聊城）如圖所示的實驗裝置能用于探究光合作用（ ）
（2013?聊城）如圖表示血液流經(jīng)人體內(nèi)，某器官前后四種物質(zhì)相對含量的變化情況，由此可以判斷該器官是（ �。�
（2013?聊城）如圖是人在一個標準大氣壓下的一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣體的變化曲線圖，下列表述正確的是（ �。�