圖2的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況(不考慮溫度因素)，下列分析不正確的是

A．I點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量
B．J點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳量多于呼吸作用釋放的二氧化碳量
C．IJ段表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)
D．HI段表示植物只進(jìn)行呼吸作用，沒有進(jìn)行光合作用

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?保定一模）如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考
慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)．請(qǐng)分析回答：
（1）綠色植物進(jìn)行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是
光合作用
光合作用
，此過程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
葉綠體
葉綠體
．
（2）在A點(diǎn)植物進(jìn)行的生理活動(dòng)是
呼吸作用
呼吸作用
，此過程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
線粒體
線粒體
．
（3）B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn)，該點(diǎn)表示
光合作用的強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度（產(chǎn)生氧氣和消耗氧氣）相等
光合作用的強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度（產(chǎn)生氧氣和消耗氧氣）相等
．
（4）BC段表示的含義是
隨著光照強(qiáng)度的增加光合作用的強(qiáng)度（產(chǎn)生氧氣）不斷增加
隨著光照強(qiáng)度的增加光合作用的強(qiáng)度（產(chǎn)生氧氣）不斷增加
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?泰安）如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)．請(qǐng)分析回答：
（1）綠色植物進(jìn)行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是
光合作用
光合作用
，此過程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
葉綠體
葉綠體
．
（2）在A點(diǎn)植物進(jìn)行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是
呼吸作用
呼吸作用
，此過程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
線粒體
線粒體
．
（3）B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn)，該點(diǎn)表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是
相等的
相等的
．
（4）C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時(shí)進(jìn)行
光合作用
光合作用
的強(qiáng)度大于
呼吸作用
呼吸作用
的強(qiáng)度．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?于都縣模擬）如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)．請(qǐng)分析回答：
（1）在A點(diǎn)植物進(jìn)行的生理活動(dòng)是
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）B點(diǎn)表示植物的光合作用強(qiáng)度
等于
等于
（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用強(qiáng)度．
（3）據(jù)圖中的AC段曲線可知，為了提高產(chǎn)量，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可適當(dāng)增強(qiáng)
光照強(qiáng)度
光照強(qiáng)度
，以促進(jìn)植物制造有機(jī)物，同時(shí)也更有助于維持生物圈中的
碳氧平衡
碳氧平衡
平衡．

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建漳州卷）生物（解析版） 題型：選擇題

圖2的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況(不考慮溫度因素)，下列分析不正確的是

A.I點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量

B.J點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳量多于呼吸作用釋放的二氧化碳量

C.IJ段表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)

D.HI段表示植物只進(jìn)行呼吸作用，沒有進(jìn)行光合作用

 

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