某生物小組探究“酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的過(guò)程如下：

（1）要研究的問(wèn)題：                                        。

（2）作出假設(shè)：酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)有影響。

（3）制定方案：

     ①在一個(gè)花盆里播下5粒大豆，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；

     ②向食醋中加清水，做成“模擬酸雨”，用pH試紙測(cè)定它的pH值，使pH在4左右；

     ③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：花盆中大豆幼苗都死亡了。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)有影響。

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

（1）該小組同學(xué)“要研究的問(wèn)題”是什么？                              。

（2）該小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不足的地方，請(qǐng)指出并幫他們改正。（4分）

 (1) 酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)是否有影響？（1分）

(2)  沒(méi)有對(duì)照組。（1分）   應(yīng)當(dāng)隨機(jī)選取長(zhǎng)勢(shì)相同的10株大豆幼苗，分成兩組，一組用配置好的“模擬酸雨”噴灌；另一組用正常的水噴灌。記錄兩組幼苗的生長(zhǎng)情況。一段時(shí)間后，根據(jù)兩組幼苗生長(zhǎng)狀況進(jìn)行分析，得出結(jié)論。（3分）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?懷化）某校生物興趣小組的同學(xué)以水稻種子為材料，探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)有何影響．請(qǐng)你幫他完成這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程．
材料用具：
大小相同的培養(yǎng)皿五只，大小、飽滿程度相同的水稻種子100粒，小紗布10塊，以硫酸為材料分別配制的PH=5、PH=4、PH=3、PH=2（酸性依次增強(qiáng)）的“酸雨”各20毫升等．
方法步驟：
1將5只培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D、E．
2在5只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒水稻種子，然后再用小紗布蓋好．
3向A培養(yǎng)皿中均均勻噴灑清水（PH=7）5毫升，使之剛好將要淹沒(méi)種子．
4向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中分別噴灑PH=5、PH=4、PH=3、PH=2的“酸雨”．
⑤蓋上培養(yǎng)皿，將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里．
（1）第④步中向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中加入的“酸雨”應(yīng)均為多少毫升？
5ml
5ml

（2）為何要準(zhǔn)備水稻種子100粒而不是幾粒？
避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
避免實(shí)驗(yàn)的偶然性

（3）預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出之前，我們可以預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論．
預(yù)測(cè)1：隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)具
有促進(jìn)
有促進(jìn)
作用．
預(yù)測(cè)2：
隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)具有抑制作用
隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)具有抑制作用
．
預(yù)測(cè)3：
種子的萌發(fā)率與PH值的大小無(wú)關(guān)，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)無(wú)影響
種子的萌發(fā)率與PH值的大小無(wú)關(guān)，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)無(wú)影響
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

隨著工業(yè)化的快速發(fā)展及化石燃料的大量使用，人們向大氣中排放的二氧化硫等有害氣體逐年增多．二氧化硫進(jìn)入大氣后，可在局部地區(qū)富集并在水的凝集過(guò)程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨著雨水降落下來(lái)，這就是“酸雨”（pH＜5.6）．酸雨的酸性程度可用pH值來(lái)表示，一般說(shuō)來(lái)，pH值越小，其酸度就越大．酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有沒(méi)有影響？某生物興趣小組的同學(xué)想以小麥種子為材料，探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響．
（1）小組同學(xué)提出的問(wèn)題是：
酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有沒(méi)有影響？
酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有沒(méi)有影響？
．
（2）作出的假設(shè)是：
酸雨pH值越�。ɑ蛟酱螅�，種子萌發(fā)率越低（或越高）
酸雨pH值越小（或越大），種子萌發(fā)率越低（或越高）
．
（3）實(shí)驗(yàn)材料用具：大小相同的培養(yǎng)皿四只，大小、飽滿程度相同的小麥種子100粒，小紗布10塊，以硫酸為材料配制的pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”各20mL等．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：①將4只培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D．②在四只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒小麥種子，然后再用小紗布蓋好．③向A、B、C、D四只培養(yǎng)皿中分別噴灑pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”各1mL．④蓋上培養(yǎng)皿，將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里．
（5）該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)步驟中有不當(dāng)之處，請(qǐng)指出并改正．
缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在步驟④前設(shè)置第5只培養(yǎng)皿（E），向E培養(yǎng)皿中均勻噴灑清水（pH=7）5mL，使之剛好將要淹沒(méi)種子
缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在步驟④前設(shè)置第5只培養(yǎng)皿（E），向E培養(yǎng)皿中均勻噴灑清水（pH=7）5mL，使之剛好將要淹沒(méi)種子
．
（6）預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論：
①隨著pH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用．
②隨著pH值逐漸減小，
種子的萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有抑制作用
種子的萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有抑制作用
．
③隨著pH值逐漸減小，
種子的萌發(fā)率沒(méi)有變化，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響（預(yù)測(cè)的3種情況可以前后調(diào)換，但內(nèi)容不變）
種子的萌發(fā)率沒(méi)有變化，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響（預(yù)測(cè)的3種情況可以前后調(diào)換，但內(nèi)容不變）
．
（7）有人認(rèn)為只要用1粒小麥種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你說(shuō)呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由．
不行，只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的可信度；另外，實(shí)驗(yàn)中要計(jì)算種子的發(fā)芽率，只用1粒種子也不合適．
不行，只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的可信度；另外，實(shí)驗(yàn)中要計(jì)算種子的發(fā)芽率，只用1粒種子也不合適．
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?蒼梧縣一模）某校生物興趣小組同學(xué)探究“酸雨對(duì)生物的影響”，過(guò)程如下：
①在甲、乙兩個(gè)花盆中各播下5粒大豆種子；②等大豆種子發(fā)芽長(zhǎng)成幼苗后，每天向甲盆幼苗噴灑食醋加清水配成的PH為4的“模擬酸雨”，向乙盆幼苗噴灑清水，并觀察記錄；③幾天后，甲盆幼苗死亡，乙盆幼苗生長(zhǎng)正常．
分析回答問(wèn)題：
（1）探究的問(wèn)題是：
酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有影響嗎？
酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有影響嗎？
．
（2）本探究中，對(duì)照組是
乙
乙
盆大豆幼苗．
（3）造成酸雨的主要原因是人類向大氣中排放
二氧化硫
二氧化硫
等有害氣體．
（4）酸雨被稱為“空中死神”，能直接危害植物的
芽
芽
和
葉
葉
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題．
（1）提出問(wèn)題：小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他一起探究．
你提出的問(wèn)題是：
 
能影響
 
的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
 
．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明酸雨對(duì)生物的生活有影響，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題．
 
．
A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗(yàn)兩支試管內(nèi)是否變藍(lán)．以上操作中有一步不正確請(qǐng)指出并更正：
 
，原因是
 
．
（5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：某生物興趣小組的同學(xué)在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲(chóng)（鼠婦），如圖所示．他們對(duì)潮蟲(chóng)的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲(chóng)的數(shù)據(jù)如下表．通過(guò)分析可知，適宜潮蟲(chóng)生存的環(huán)境條件是
 
．
地點(diǎn) 潮蟲(chóng)數(shù)量
水泥路上 0
水槽邊的石頭下 24
庭院里的花盆底下 18
干草地中 2
A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽(yáng)光充足．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案