分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)圖一中,鳥(niǎo)吃食草昆蟲(chóng),因此A代表鳥(niǎo);鼠是植食性動(dòng)物吃綠色植物,因此C代表鼠;蛇吃兔和鼠,因此B代表蛇.所以圖一中A、B、C代表的生物依次是鳥(niǎo)、蛇、鼠,故選C.
(2)綠色植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“作為完整的生態(tài)系統(tǒng)”,圖一中還缺少的生物部分是分解者.
(3)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,圖二中的能量從多到少依次是乙、甲、丙.因此三種生物體構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇住畧D一中C所在的最短的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→C(鼠)→鷹.因此“若甲、乙、丙分別表示C所在的最短的食物鏈中三種生物體內(nèi)的總能量”,則圖一中與丙對(duì)應(yīng)的生物是鷹.
(4)生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),草原生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)較少.因此“與森林生態(tài)系統(tǒng)相比”,草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱.
(5)哺乳動(dòng)物的牙齒分為門(mén)齒,臼齒,犬齒,其中門(mén)齒用于切斷食物,臼齒用于磨碎食物,犬齒用于撕裂食物,所以牙齒的作用為切斷、撕裂和磨碎食物,肉食性動(dòng)物如狼等的犬齒發(fā)達(dá),適于撕裂肉食,而草食性動(dòng)物沒(méi)有犬齒.根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)推斷(如圖示)屬于狼的牙齒的是圖B.
故答案為:(1)C
(2)分解者
(3)鷹
(4)弱
(5)B
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉 | B. | 氧氣 | C. | 氧氣和淀粉 | D. | 不會(huì)出現(xiàn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 防止空氣進(jìn)入 | B. | 防止其它細(xì)菌的進(jìn)入 | ||
C. | 防止水分散失 | D. | 防止?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)的流失 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 空氣 | C. | 溫度 | D. | 氣候 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者可以通過(guò)光合作用制造自身所需要的有機(jī)物 | |
B. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,如果沒(méi)有分解者,那么動(dòng)物和植物的遺體殘骸就會(huì)堆積成山 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)組成中可以沒(méi)有非生物部分和分解者 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者是直接或間接以植物為食 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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