5．如圖曲線表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系．以下分析正確的是（　　）
A．N 點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
B．MP 段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)
C．MN 段表示該植物只進(jìn)行呼吸作用
D．NP 段表示該植物只進(jìn)行光合作用

分析 由圖可以知道：橫軸代表光照強(qiáng)度，縱軸代表植物吸收和釋放二氧化碳，其中M點(diǎn)吸收二氧化碳為0但能釋放出二氧化碳說(shuō)明M點(diǎn)植物進(jìn)行呼吸作用，N點(diǎn)為零界點(diǎn)，從M到N都有光，只是光越來(lái)越強(qiáng)，到N點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用放出的正好相等，也就是分解的物質(zhì)與合成的物質(zhì)相等．而NP段表示光合作用逐漸增強(qiáng)，制造的有機(jī)物逐漸大于呼吸作用分解的有機(jī)物，有機(jī)物開(kāi)始積累．P點(diǎn)后表示光合作用趨于穩(wěn)定，據(jù)此可以解答本題．

解答 解：A．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，N點(diǎn)的二氧化碳吸收相對(duì)量為零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量，A錯(cuò)誤．
B．光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多，呼吸作用強(qiáng)度不變，所以吸收的二氧化碳逐漸增多，MP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)，B正確．
C．MN段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳，C錯(cuò)誤．
D．NP段光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多，表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)．但植物進(jìn)行呼吸作用照常進(jìn)行，只不過(guò)表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度，D錯(cuò)誤．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 此題考查了學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，影響光合作用的因素知識(shí)的了解和識(shí)圖分析的能力．有一定的難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列不屬于生物對(duì)環(huán)境影響的是（　�。�
A．生活在北極的北極狐和白熊，毛是白色的
B．大片森林能增加空氣的濕度
C．蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通氣和吸水能力
D．柳杉等植物能吸收二氧化碳等氣體，從而呼出氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．進(jìn)化樹(shù)又稱“系統(tǒng)樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）樹(shù)根處[A]代表原始生命，它誕生在原始海洋中．
（2）地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物是原始的單細(xì)胞動(dòng)物．
（3）最高等的動(dòng)物類群是哺乳類．最早出現(xiàn)根、莖、葉分化的植物類群是蕨類．
（4）種子植物是真正的陸生植物，它包括被子植物和[C]裸子植物．
（5）鳥(niǎo)類和哺乳類都是由共同的原始祖先古代爬行類進(jìn)化來(lái)的．
（6）從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由水生到陸生、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

13．人類已經(jīng)模擬一個(gè)與生物圈類似、可供人類生存的生態(tài)系統(tǒng)．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖示果實(shí)的形成，圖中①和④分別為（　�。�
A．受精卵、胚B．胚珠、果實(shí)C．子房、果實(shí)D．子房、種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．打開(kāi)影集，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你比童年時(shí)期長(zhǎng)高了，體重也增加了，你知道這是什么緣故嗎（　�。�
A．細(xì)胞分裂和成長(zhǎng)的結(jié)果B．細(xì)胞分化的結(jié)果
C．細(xì)胞分裂的結(jié)果D．細(xì)胞成長(zhǎng)的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．如圖為關(guān)節(jié)的剖面示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（l）骨之間接觸的部位[①]關(guān)節(jié)面．
（2）患關(guān)節(jié)炎時(shí)，可能引起積液或積膿的部位是[②]關(guān)節(jié)腔．
（3）在你的身體上都有哪些關(guān)節(jié)，試著說(shuō)出兩個(gè)：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是反射弧的模式圖，箭頭代表神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時(shí)，[1]感受器感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)并沿著[2]傳到脊髓里特定的[3]神經(jīng)中樞，由其產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[4]傳出神經(jīng)傳到[5]，引起大腿上相應(yīng)肌肉的收縮，使小腿突然彈起，這說(shuō)明脊髓具有反射功能．
（2）構(gòu)成反射弧這一神經(jīng)結(jié)構(gòu)的基本單位是神經(jīng)元，該結(jié)構(gòu)的基本功能有神經(jīng)元、產(chǎn)生沖動(dòng)、傳導(dǎo)沖動(dòng)．
（3）當(dāng)用力叩擊膝蓋下的韌帶時(shí)，會(huì)感覺(jué)到痛，那么形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞位于大腦皮層．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于花和果實(shí)的敘述不正確的是（　　）
A．一個(gè)西瓜含有多粒種子，說(shuō)明一個(gè)西瓜子房中有多個(gè)胚珠
B．通過(guò)對(duì)玉米實(shí)施人工輔助授粉，可以解決玉米果穗頂部缺�，F(xiàn)象
C．將未成熟的花進(jìn)行套袋處埋，透氣的袋內(nèi)能結(jié)出果實(shí)說(shuō)明花是雌花
D．玉米的種皮和果皮緊密結(jié)合在一起，一粒玉米就是一個(gè)果實(shí)

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