【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖,甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯,甲瓶煮沸,乙瓶不作處理,一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的平靜打斷(如丙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯和也變質(zhì),下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A.未打斷瓶頸時(shí)肉湯變質(zhì)的是乙瓶
B.乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因不相同
C.此實(shí)驗(yàn)證明肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
D.甲、乙形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
【答案】B
【解析】解:A、乙瓶沒(méi)有煮沸,湯內(nèi)的細(xì)菌、真菌沒(méi)有被殺死,所以未打斷瓶頸時(shí)肉湯變質(zhì)的是乙瓶,A正確;
B、乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因,都是空氣中的細(xì)菌、真菌飄浮進(jìn)肉湯中,生長(zhǎng)繁殖造成的.B錯(cuò)誤;
C、將保鮮那瓶的瓶頸打斷后,肉湯會(huì)變質(zhì),所以此實(shí)驗(yàn)證明肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的,C正確;
D、甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯,甲瓶煮沸,乙瓶不作處理,形成了以細(xì)菌有無(wú)為變量的對(duì)照試驗(yàn).D正確.
故選:B.
此題考查對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解,探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)原則:對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的唯一性.理解掌握細(xì)菌和真菌生存條件、及探究食品腐敗的原因的實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是制作觀察“人口腔上皮細(xì)胞裝片”的方法步驟圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)正確的操作順序是_____.
(2)圖中④和⑥的操作應(yīng)先讓蓋玻片_____接觸液滴,再緩慢地蓋上蓋玻片,其目的是防止玻片標(biāo)本中產(chǎn)生_____.
(3)③中滴的液體是0.9%的_____,不能像制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片時(shí)直接滴加清水的主要原因是_____.
(4)染色用的液體是_____,染色時(shí)先在蓋玻片一段滴加染液,另一端用_____吸引.顯微鏡下被染色后的口腔上皮細(xì)胞顏色是_____.
(5)在顯微鏡下觀察自制的臨時(shí)裝片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一黑邊圓形物,用鑷子輕壓蓋玻片時(shí),發(fā)現(xiàn)該物移動(dòng),則該物是_____.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)圖A表示______細(xì)胞的分裂過(guò)程,理由是圖中會(huì)形成新______ 。
(2)圖B表示______細(xì)胞分裂過(guò)程,通過(guò)連續(xù)3次該過(guò)程,可得到______ 個(gè)細(xì)胞。
(3)細(xì)胞分裂時(shí),先是一個(gè)______分裂成兩個(gè),最終使細(xì)胞質(zhì)一分為二。
(4)在細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)經(jīng)過(guò)______而數(shù)量倍增;并且平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,這樣就保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的______
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激作出有規(guī)律的反應(yīng),叫做 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明做廣播體操伸肘動(dòng)作時(shí),肌肉的收縮情況是:
A. 肱二頭肌和肱三頭肌都收縮
B. 肱二頭肌和肱三頭肌都舒張
C. 肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張
D. 肱二頭肌舒張,肱三頭肌收縮
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】今年春天,我國(guó)不同地區(qū)又出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞微小結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 B. 只能寄生在活的細(xì)胞里
C. 能使人、禽致病 D. 能夠利用它來(lái)研制禽流感疫苗
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“千里之堤,潰于蟻穴”說(shuō)明了( )
A.生物對(duì)環(huán)境的影響 B.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
C.生物因素對(duì)生物的影響 D.非生物因素對(duì)生物的影響
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