【題目】下圖是綠色植物葉肉細(xì)胞的生理活動(dòng)示意圖，其中1、2分別表示不同的生理過程，據(jù)圖回答:

(1)a表示的物質(zhì)是_____________,b表示的物質(zhì)是________________

(2)①表示的細(xì)胞場(chǎng)所是_____,②表示的細(xì)胞場(chǎng)所是_____

(3)合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量的生理活動(dòng)是_(填圖中序號(hào))。分解有機(jī)物、釋放能量的生理活動(dòng)是__(填圖中序號(hào))。

(4)葉片上的__是氣體進(jìn)出植物體的門戶，它是由成對(duì)的__細(xì)胞圍成的。

【答案】二氧化碳 淀粉(或有機(jī)物) 葉綠體 線粒體 1 2 氣孔 保衛(wèi)

【解析】

（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
（2）細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程，叫做呼吸作用。
（3）植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里含有線粒體、液泡和葉綠體；葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，線粒體將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)供生命活動(dòng)的需要。
（4）觀察題干中圖示的箭頭方向，根據(jù)以上知識(shí)可知：1表示光合作用過程，圖示中a表示光合作用需要的原料二氧化碳，b表示葉制造的有機(jī)物，①表示光合作用場(chǎng)所葉綠體；2表示呼吸作用過程，②表示呼吸作用場(chǎng)所是線粒體。

（1）綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量，同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用，則該圖1表示的生理過程是光合作用，其反應(yīng)式可表示為：

，可見a表示的是二氧化碳，b表示的是有機(jī)物。

（2）進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體，可見①表示的葉綠體，②表示的是線粒體。
（3）綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量。植物進(jìn)行呼吸作用把有機(jī)物分解，釋放出能量，主要用于植物體的各種生理活動(dòng)，另一部分能量主要以熱能的形式散失出去。因此儲(chǔ)存能量、制造有機(jī)物的生理活動(dòng)是1（填圖中代號(hào)），釋放能量、分解有機(jī)物的生理活動(dòng)是2。
（4）氣孔是由兩兩相對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，它的奇妙之處就是能夠自動(dòng)的開閉。當(dāng)氣孔張開時(shí)，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中。因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）[5]所示的生理過程中，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自種子結(jié)構(gòu)的___________。

（2）南瓜為雌雄同株植物，圖中1為雄花，只有雄蕊；則圖中能結(jié)瓜的2為 ___________ 。

（3）南瓜的根吸肥和吸水能力很強(qiáng)，利用南瓜植株收獲的甜瓜枯萎病少，而且果實(shí)個(gè)大、收獲高產(chǎn)。某菜農(nóng)想利用南瓜植株收獲甜瓜，采用的生物技術(shù)應(yīng)是__________。

（4）某生物興趣小組為探究果實(shí)在發(fā)育過程中的體積變化，選擇了兩朵南瓜雌花，堅(jiān)持每天定時(shí)測(cè)量果實(shí)的體積，并繪制了如圖所示的果實(shí)體積變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答：

①在曲線a中，幼果體積增大是花的_________迅速發(fā)育的結(jié)果。

②當(dāng)南瓜體積達(dá)到A點(diǎn)時(shí)，將它剖開發(fā)現(xiàn)有很多粒種子，這是因?yàn)槟瞎系淖臃績(jī)?nèi)有_______________________。

③在大棚內(nèi)種植南瓜，為避免出現(xiàn)曲線b的現(xiàn)象，可以采取_______________的措施。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位，需要借助顯微鏡才能觀察其結(jié)構(gòu)。如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙為顯微鏡下觀察到的兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C分別為三種單細(xì)胞生物。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

（1）使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像，可以調(diào)節(jié)顯微鏡的____，使物像更加清晰。如果觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)將裝片向____移動(dòng)，使之位于視野的中央，便于觀察。

（2）在“觀察人口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，刮取細(xì)胞前在載玻片上滴加的液體是____。

（3）圖中____是植物細(xì)胞。對(duì)比甲、乙兩圖可以看出，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是____。（填寫圖中字母）

（4）從細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)上看，A與B、C的不同之處是，A無(wú)____；從營(yíng)養(yǎng)方式上看，A、B、C三種生物都是____；從生態(tài)系統(tǒng)的組成上看，A、C屬于____。

（5）甲、乙兩細(xì)胞的d中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小張推測(cè)某種食物腐敗是由細(xì)菌而不是真菌引起的。為了驗(yàn)證自己的推測(cè)，他取了少量腐敗食物制成裝片，在顯微鏡下觀察其中微生物的結(jié)構(gòu)。以下可以作為其推測(cè)證據(jù)的是（ ）

A. 沒有成形的細(xì)胞核 B. 沒有菌絲

C. 沒有葉綠體 D. 沒有孢子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的曲線圖，判斷正確的一項(xiàng)是（）

A. 第一幅圖是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線，引起CD段快速下降的激素是胰島素

B. 第二幅圖中如果曲線代表二氧化碳的變化，則血管B表示組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管

C. 第三幅圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，AB段表示肺完成一次呼氣過程

D. 第四幅圖是三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道各部位被消化的程度曲線，z曲線表示蛋白質(zhì)的消化過程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是由3個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖，其中Ⅰ為大圓，Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓。符合這種類別關(guān)系的是（　�。�

A. Ⅰ．器官、Ⅱ．組織、Ⅲ．細(xì)胞

B. Ⅰ．無(wú)脊椎動(dòng)物、Ⅱ．兩棲類、Ⅲ．草履蟲

C. Ⅰ．植物、Ⅱ．裸子植物、Ⅲ．被子植物

D. Ⅰ．生物、Ⅱ．非生物、Ⅲ．微生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在森林古猿進(jìn)化成人的過程中，下列哪一項(xiàng)是人類的主要標(biāo)志（ ）
A.能直立行走
B.使用工具
C.產(chǎn)生了語(yǔ)言
D.腦容量增加

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“種瓜得瓜，種豆得豆”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看這種現(xiàn)象主要取決于（ ）
A.細(xì)胞壁
B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì)
D.細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)組成的敘述中，不正確的是

A. 神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成

B. 腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)

C. 腦和它所發(fā)出的神經(jīng)構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)

D. 神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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