4．下面有關(guān)預(yù)防接種的方法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不能消滅體內(nèi)的細(xì)菌
B．使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，獲得免疫力
C．能提高人的興奮性，加強(qiáng)代謝，增強(qiáng)抗病能力
D．保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代

分析 預(yù)防傳染病的一般措施：控制傳染源：“五早”（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早治療、早隔離）、消滅病畜；切斷傳播途徑：搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、消滅傳播媒介；保護(hù)易感人群：預(yù)防接種、加強(qiáng)鍛煉、不與傳染源接觸．

解答 解：由分析知道：根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的給兒童進(jìn)行預(yù)防接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅某種傳染病的目的，這種有計(jì)劃的進(jìn)行預(yù)防接種叫計(jì)劃免疫．預(yù)防接種不能消滅體內(nèi)的細(xì)菌，能使人產(chǎn)生抗體，抵抗疾病，保護(hù)人體健康，因此ABD正確，而C說(shuō)法錯(cuò)誤．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 掌握預(yù)防傳染病的一般措施，明確預(yù)防接種的目的是保護(hù)易感者．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．小哲同學(xué)為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)如表：
溫度（℃）光照強(qiáng)度（%）開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%）12小時(shí)后的CO2濃度（%）
2500.350.368
25200.350.306
25400.350.289
25600.350.282
25800.350.280
25900.35？
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取5株大小長(zhǎng)勢(shì)相似，都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度．他還采用5種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)，請(qǐng)你據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？光照強(qiáng)度．
（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，隨著光照強(qiáng)度增加，12個(gè)小時(shí)后二氧化碳濃度減少，說(shuō)明光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系是呈正比例關(guān)系．
（3）實(shí)驗(yàn)中小哲將其中一個(gè)裝置保持在黑暗中的目的是進(jìn)行對(duì)照．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小哲確定了西紅柿生長(zhǎng)最佳光照強(qiáng)度是80%，你認(rèn)為是否合理？否（填是或否）．若再增設(shè)一組光照強(qiáng)度為90%的實(shí)驗(yàn)組，請(qǐng)預(yù)測(cè)12個(gè)小時(shí)后二氧化碳濃度的變化？減少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，按照神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向順序，反射弧結(jié)構(gòu)依次包括感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）外界光線首先穿過(guò)的是透明的[H]角膜，若其發(fā)生病變或者受到損傷，可通過(guò)移植使病人重新獲得光明．
（2）眼球結(jié)構(gòu)中的[G]晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，能折射光線．若其凸度過(guò)大，形成的物像會(huì)落在[B]視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠(yuǎn)處的物體，這樣的眼就是近視眼．佩戴凹（填“凹”或“凸”）透鏡能矯正近視眼．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．夏日晴天中午，小布魯去電影院看電影，走進(jìn)放映廳找到并看見(jiàn)自己座位號(hào)的過(guò)程中，他的瞳孔和晶狀體的變化情況分別是（　�。�
A．瞳孔放大，晶狀體曲度由大變小B．瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大
C．瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小D．瞳孔縮小，晶狀體曲度由小變大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．經(jīng)過(guò)下列幾種方法的處理，培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間后，不會(huì)形成菌落的是（　�。�
A．將課本的一角輕輕地培養(yǎng)基上按一下，蓋上培養(yǎng)皿蓋
B．用自來(lái)水將手沖洗后，將拇指輕輕地在培養(yǎng)基上按一下，蓋上培養(yǎng)皿蓋
C．將燒紅的鐵片在培養(yǎng)基上按一下，蓋上培養(yǎng)皿蓋
D．在空氣中打開(kāi)培養(yǎng)皿5-10分鐘，蓋上培養(yǎng)皿蓋

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．表中，有關(guān)生物的特征與生活實(shí)例相對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�
生物的特征      生活實(shí)例
A生活需要營(yíng)養(yǎng)兔吃草、貓吃老鼠
B能進(jìn)行呼吸莊稼需要澆水、施肥
C需要排出體內(nèi)廢物人體排尿
D能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)含羞草受到觸碰時(shí)葉片合攏
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．中國(guó)語(yǔ)言，博大精深．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．“草盛豆苗稀”體現(xiàn)了生物間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B．“千里之堤，毀于蟻穴”，形象地說(shuō)明生物影響環(huán)境
C．“螳螂捕蟬，黃雀在后”該食物鏈可以表示為蟬→螳螂→黃雀
D．“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，體現(xiàn)了分解者能參與物質(zhì)循環(huán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如表為某校興趣小組探究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)其分析錯(cuò)誤的是（　�。�
題號(hào)種子所處環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①不放水，置于25℃櫥柜中不萌發(fā)
②放適量水，置于25℃櫥柜中萌發(fā)
③浸泡水中，置于25℃櫥柜中不萌發(fā)
④放適量水，置于4℃櫥柜中不萌發(fā)
A．①號(hào)不萌發(fā)是因?yàn)槿彼?/td>
B．③號(hào)不萌發(fā)是因?yàn)槿狈諝?/td>
C．對(duì)照實(shí)驗(yàn)②和③的變量實(shí)質(zhì)上是水的多少
D．④號(hào)不萌發(fā)是因?yàn)闇囟绕?/td>

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