一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總體趨勢(shì),是由
簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)單
復(fù)雜
復(fù)雜
;由
水生
水生
陸生
陸生
;由
低等
低等
高等
高等
.各種生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的
形態(tài)結(jié)構(gòu)
形態(tài)結(jié)構(gòu)
生活習(xí)性
生活習(xí)性
分析:此題考查的生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)的知識(shí),在研究生物的進(jìn)化的過(guò)程中,化石是重要的證據(jù),據(jù)此作答.
解答:解:由分析可知,在研究生物的進(jìn)化的過(guò)程中,化石是重要的證據(jù),越古老的地層中,形成化石的生物越簡(jiǎn)單、低等、水生生物較多.越晚近的地層中,形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多,因此證明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,在原始海洋中形成原始生命,在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中,各種生物形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性.
故答案為:
簡(jiǎn)單  復(fù)雜  水生  陸生  低等 高等  形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活習(xí)性
點(diǎn)評(píng):生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)的知識(shí)在考試中經(jīng)常出現(xiàn),要注意熟練掌握和應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

分析下面生物進(jìn)化的大致過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A、B、C代表的生物類群分別是
哺乳類
哺乳類
、
被子植物
被子植物
、
兩棲類
兩棲類

(2)分析上圖可得出:一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總趨勢(shì),是由簡(jiǎn)單到
復(fù)雜
復(fù)雜
,由低等到
高等
高等
,由
水生
水生
到陸生.
(3)生物之所以能夠進(jìn)化,是因?yàn)樽匀唤绲纳锲毡榇嬖谥?!--BA-->
遺傳
遺傳
變異
變異
現(xiàn)象.生物進(jìn)化是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?南開(kāi)區(qū)二模)圖為生物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù),請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)圖中1為
爬行
爬行
動(dòng)物,2為
鳥(niǎo)
鳥(niǎo)
類,3為
哺乳
哺乳
動(dòng)物.
(2)地球上最早出現(xiàn)的脊椎動(dòng)物是
魚(yú)類
魚(yú)類

(3)一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)為
簡(jiǎn)單到復(fù)雜
簡(jiǎn)單到復(fù)雜
;
低等到高等
低等到高等
;
水生到陸生
水生到陸生

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物化石是古代生物的
遺體
遺體
、
遺物
遺物
生活痕跡
生活痕跡
,由于某種原因被深埋在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的.一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總趨勢(shì)為:由
水生
水生
陸生
陸生
,由
簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)單
復(fù)雜
復(fù)雜
,由
低等
低等
 到
高等
高等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

分析如圖所示生物進(jìn)化的大致過(guò)程圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中A、B、C代表的生物類群分別是
哺乳類
哺乳類
、
被子植物
被子植物
、
兩棲類
兩棲類
.分析圖可得出:一般來(lái)說(shuō),生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到
復(fù)雜
復(fù)雜
,由低等到
高等
高等
,由
水生
水生
到陸生.
(2)
苔蘚植物
苔蘚植物
無(wú)真正的根,但有莖、葉的分化;
被子植物
被子植物
的種子有果皮包被.
(3)哺乳動(dòng)物是動(dòng)物界唯一進(jìn)行
胎生
胎生
方式生殖的動(dòng)物;唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物是
蝙蝠
蝙蝠

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