【題目】醫(yī)生用針刺激某病人的食指時(shí),他沒(méi)有發(fā)生縮手反射;但當(dāng)他聽(tīng)到醫(yī)生的指令時(shí),卻能移動(dòng)手指。根據(jù)下圖分析,此人受傷的部位是( )
A.①B.②C.③D.④
【答案】C
【解析】
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,反射弧的五部分要完整,缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成,如傳出神經(jīng)受損,即使有較強(qiáng)的刺激人體也不會(huì)作出反應(yīng),因?yàn)樾?yīng)器接收不到神經(jīng)傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)。
縮手反射的反射弧的組成是:感受器→③傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞(脊髓)→④傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。反射的神經(jīng)中樞在脊髓灰質(zhì)內(nèi),不需要大腦皮層的參與,因此該反射屬于非條件反射。
醫(yī)生用針刺激某病人的食指時(shí),他沒(méi)有發(fā)生縮手反射,說(shuō)明縮手反射的反射弧的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了缺失;當(dāng)他聽(tīng)到醫(yī)生的指令時(shí),卻能移動(dòng)手指,說(shuō)明該病人大腦皮層(聽(tīng)覺(jué)中樞)正常,且大腦皮層→神經(jīng)中樞(脊髓)→④傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(手指部肌肉)都正常。
綜合以上分析,該病人應(yīng)是③傳入神經(jīng)損傷。故選C項(xiàng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】.下表為人體吸入氣體和呼出氣體成分含量比較,為了探究人體吸入和呼出氣體中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化,某同學(xué)做了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖甲所示(提示:二氧化碳能使石灰水變渾濁),人體內(nèi)的氣體可通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞,血液和組織細(xì)胞簡(jiǎn)的氣體交換如圖乙所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
(1)閱讀表可知,吸入氣體中________含量比呼出氣體中的高,
(2)觀察圖甲推斷,通入的氣體為人體呼出氣體的試管是_______(填字母)。
(3)分析圖乙可知,組織細(xì)胞產(chǎn)生的_____________(填氣體名稱)進(jìn)入毛細(xì)血管內(nèi),說(shuō)明次氣體在人體內(nèi)濃度最高的部位是_______________。
(4)吸入的氧氣可通過(guò)__________和______________兩層上皮細(xì)胞進(jìn)入血液,而肺泡與外界的氣體交換是通過(guò)___________________實(shí)現(xiàn)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】今年5月12日是第十個(gè)“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”,市第六中學(xué)通過(guò)開(kāi)展一系列逃生演練活動(dòng),提高了學(xué)生生存意識(shí)和技能。回顧演練過(guò)程,根據(jù)圖示回答問(wèn)題:(方括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)編號(hào))
(1)隨著警報(bào)響起,學(xué)生迅速離開(kāi)教室。警報(bào)聲引起了[]_____的振動(dòng),振動(dòng)由聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳,刺激了[4]_____內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),進(jìn)而傳導(dǎo)到聽(tīng)覺(jué)中樞,形成了聽(tīng)覺(jué)。
(2)在短暫的演練過(guò)程中,同學(xué)們按照指定的路線,標(biāo)準(zhǔn)的逃生動(dòng)作,有序的完成逃生演練,這些反射活動(dòng)的完成主要受圖中[5]_____的調(diào)節(jié)。維持身體平衡主要是依靠圖中[]_____的協(xié)調(diào)。
(3)整個(gè)演練過(guò)程,需要運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)、循環(huán)、消化、呼吸等多個(gè)系統(tǒng)密切配合協(xié)調(diào)活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了_____的生物學(xué)觀點(diǎn)。親歷了這樣的活動(dòng),你對(duì)生命更深刻的認(rèn)識(shí)是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的受精卵、生殖細(xì)胞和成熟的紅細(xì)胞中染色體的數(shù)目分別是( )
A. 23 對(duì)、23條和0條 B. 23對(duì)、23對(duì)和23對(duì)
C. 23條、23條和0條 D. 23條、23對(duì)和23對(duì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡視野中的人體口腔上皮細(xì)胞,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 據(jù)圖可知,刮取的口腔上皮細(xì)胞在生理鹽水滴中是均勻涂抹的
B. 圖中口腔上皮細(xì)胞不清楚,可能是蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)造成的
C. 視野中可觀察到口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)
D. 視野中光線過(guò)強(qiáng)時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡或光圈.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)圖中兩種花傳粉方式的判斷,最合理的是( )
A.甲靠昆蟲(chóng)傳粉,乙靠風(fēng)力傳粉
B.甲靠自花傳粉,乙靠昆蟲(chóng)傳粉
C.甲靠風(fēng)力傳粉,乙靠自花傳粉
D.甲和乙都靠風(fēng)力傳粉
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖中曲線乙表示_____的消化,甲曲線表示_____的消化,丙曲線表示_____的消化。
(2)從圖中看,淀粉最終在_____中徹底消化分解成葡萄糖。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四種單細(xì)胞生物中,認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A. 甲生物的繁殖方式是孢子生殖
B. 顯微鏡下可見(jiàn)乙生物有明顯的液泡,屬于真菌,可以用來(lái)制作泡菜
C. 丙生物能光合作用,生活在淡水中
D. 丁生物和病毒的繁殖方式是分裂生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖模擬淀粉在消化道中的消化過(guò)程,圖中“剪刀1”、“剪刀2”分別模擬的是( 。
A. 唾液、胃液
B. 胰液、膽汁
C. 消化淀粉的酶、消化麥芽糖的酶
D. 消化淀粉的酶、消化淀粉的酶
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