【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該食物網(wǎng)中共有條食物鏈，最長(zhǎng)一條食物鏈可表示為： ．
（2）圖中的3種動(dòng)物是此生態(tài)系統(tǒng)成分中者．蛇與鷹的關(guān)系是 ．
（3）若此生態(tài)系統(tǒng)的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是 ．

【答案】
（1）2；植物→鼠→蛇→鷹
（2）消費(fèi)；捕食和競(jìng)爭(zhēng)
（3）鷹
【解析】解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，箭頭指向捕食者，該食物網(wǎng)中共有 2條食物鏈，即植物→鼠→蛇→鷹；植物→鼠→鷹；最長(zhǎng)一條食物鏈可表示為：植物→鼠→蛇→鷹；（2）圖中的3種動(dòng)物是此生態(tài)系統(tǒng)成分中為消費(fèi)者，蛇與鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)辁椧陨邽槭澄�，同時(shí)鷹和蛇以鼠為食物；（3）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，在食物鏈中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多．在植物→鼠→蛇→鷹中，鷹營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高，有毒物質(zhì)在該食物鏈中不斷積累，則體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的生物是鷹．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物；植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列幾種生態(tài)系統(tǒng)中，自我調(diào)節(jié)能力最大的是（ ）

A．溫帶草原生態(tài)系統(tǒng) B．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D．北極凍原生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于H7N9禽流感病毒的敘述正確的是（ ）

A．是植物病毒 B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C．繁殖方式為分裂生殖 D．離開(kāi)寄生的活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“一母生九子，連母十個(gè)樣”說(shuō)明生物具有（ ）性。

A．變異 B．遺傳 C．性狀 D．基因

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)家種的南瓜，由于管理不善，一些剛開(kāi)放的花就被害蟲(chóng)吃掉了花柱，甚至子房的一部分，這些花將來(lái)的發(fā)育情況可能是

A．正常發(fā)育成南瓜 B．發(fā)育成缺損的南瓜

C．凋落，不能發(fā)育成南瓜 D．發(fā)育成無(wú)籽南瓜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】初二年級(jí)籃球賽正在進(jìn)行中，某同學(xué)投籃動(dòng)作優(yōu)美，他運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源于（ ）

A．骨 B．骨骼 C．關(guān)節(jié) D．骨骼肌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某牧草留種區(qū)，為了預(yù)防鳥(niǎo)啄食草籽，用網(wǎng)把留種區(qū)罩上，后來(lái)發(fā)現(xiàn)草葉被蟲(chóng)子吃光。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生物學(xué)原因是（ ）

A．食物鏈被破壞 B．植被被破壞

C．干旱缺水 D．環(huán)境被污染

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】距今6億年左右的地球，陸地上生活著許多高大的蕨類植物． ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無(wú)葉綠體）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．

實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10：00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置置于光下；
步驟二：15：00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無(wú)變化．
（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是、 ．
（2）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無(wú)變化的原因是；B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是 ．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？ ． 改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過(guò)程是 ， 該過(guò)程的反應(yīng)式可以表示為 ．

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