【題目】生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，生態(tài)是不會(huì)受到破壞的。

【答案】錯(cuò)

【解析】試題分析：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。生物的種類和數(shù)量越多，這種能力越強(qiáng)，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)被破壞后，這種能力也隨著下降，當(dāng)超過這種限度后，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的主要形式是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的 變化情況，讀圖并填空：

（1）圖中曲線丙表示的消化。

（2）圖中曲線乙表示的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是。

（3）淀粉被消化的最初部位在；葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后，常導(dǎo)致血糖超過正常含量，刺激體內(nèi)的感受器，引起激素調(diào)節(jié)， 的分泌增加，使血糖含量下降，維持在正常水平。

（4）某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化，用 A、B 兩支試管分別加入 2 毫升淀粉糊，再 分別加入唾液（含淀粉酶）和清水各 2 毫升，放在 37℃的水中約 10 分鐘，然后滴加碘液，B 試管中變藍(lán)，A 試管中不變藍(lán)。比較 A、B 兩支試管，可以得到的結(jié)論是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在我們身體里有遍布全身的大大小小的血管，血管里流動(dòng)著血液。圖為人體內(nèi)三種不同的血管，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）圖中甲所示的血管是，圖中乙所示的是。

（2）血管中血液流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自。

（3）若圖中的“動(dòng)脈”為腎動(dòng)脈，則流入乙血管的血液中會(huì)大量減少。

（4）某糖尿病患者血液中葡萄糖濃度過高，可以通過注射 進(jìn)行治療。

（5）在消化、呼吸、泌尿等系統(tǒng)中，與甲管管壁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的結(jié)構(gòu)有。（舉一例即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將下列各項(xiàng)與相應(yīng)的成分搭配
藻類 消費(fèi)者
鯽魚 分解者
空氣 非實(shí)物成分
細(xì)菌 生產(chǎn)者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)比下圖兩種昆蟲的發(fā)育過程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 甲圖蝗蟲的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育

B. 乙圖家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育

C. 消滅蝗蟲，最好選擇蝗蟲發(fā)育的成蟲期

D. 甲圖和乙圖中的昆蟲在成長(zhǎng)過程中都要經(jīng)過蛻皮才能夠長(zhǎng)大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥、青蛙和人的個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)分別是（ ）

A. 胚、受精卵、受精卵 B. 種子、蝌蚪、受精卵

C. 種子、蝌蚪、胎兒 D. 受精卵、受精卵、受精卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列表格中表示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ之間關(guān)系正確的是（　�。�

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

A

染色體

DNA

基因

B

基因

DNA

染色體

C

細(xì)胞

細(xì)胞核

染色體

D

細(xì)胞核

染色體

DNA

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為甲、乙兩種不同類型的生物細(xì)胞模式，請(qǐng)分析回答：

（1）屬于植物細(xì)胞的是__ 圖．屬于動(dòng)物細(xì)胞的是__ 圖．

（2）甲、乙兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是甲細(xì)胞不具有[D]__、[E]__、[F]__．

（3）若將乙細(xì)胞放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的[]__．

（4）在細(xì)胞中，被稱為“遺傳信息庫(kù)”的是[]__，該結(jié)構(gòu)中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)稱做__，它是由蛋白質(zhì)和__組成的．

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