10．肺泡里的氧氣進(jìn)入血液中，要通過(guò)幾層細(xì)胞？（　　）
A．一層B．兩層C．三層D．四層

分析 肺泡與血液之間的氣體交換叫做肺泡內(nèi)的氣體交換，它是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的；即吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，二氧化碳的含量比靜脈血中的少，由此，靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里．

解答 解：肺泡外纏繞著毛細(xì)血管，肺泡壁、毛細(xì)血管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．血液中的氧氣濃度比肺泡內(nèi)的二氧化碳濃度低，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氧氣會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁進(jìn)入肺泡．因此，“肺泡里的氧氣進(jìn)入血液中”，要通過(guò)兩層細(xì)胞．如圖所示：

故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握肺泡壁與毛細(xì)血管壁都是一層細(xì)胞構(gòu)成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某學(xué)校生物興趣小組同學(xué)在飼養(yǎng)金魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)金魚(yú)不時(shí)浮上水面呼吸，發(fā)生“浮頭”現(xiàn)象，為探究金魚(yú)發(fā)生“浮頭”現(xiàn)象的原因，該小組同學(xué)在老師指導(dǎo)下，圍繞“浮頭”是否與水中的溶氧量有關(guān)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：注：溶氧量表示單位體積水體中含有的氧氣量．
第一步：選取15條大小、活力相同的金魚(yú)，平均分為甲、乙、丙三組．
第二步：把三組金魚(yú)分別放入經(jīng)過(guò)去除氧氣的自來(lái)水中，將三組水中的溶氧量設(shè)置為不同濃度．
第三步：記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
 實(shí)驗(yàn)組 溶氧量 培養(yǎng)環(huán)境 呼吸頻率（次/分鐘•條） 浮頭現(xiàn)象
 第1次統(tǒng)計(jì) 第2次統(tǒng)計(jì) 第3次統(tǒng)計(jì) X
 甲 4mg/L 去除氯氣的自來(lái)水 110115 111 112  浮頭次數(shù)多
 乙 6mg/L 去除氯氣的自來(lái)水 73 78 74 75 浮頭次數(shù)比甲組少
 丙 8mg/L 去除氯氣的自來(lái)水 5860  62 60 不浮頭
（1）請(qǐng)你根據(jù)興趣小組的實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)金魚(yú)發(fā)生“浮頭”現(xiàn)象與水中溶氧量有關(guān)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在一定的溶氧量范圍，水中的溶氧量越低（填“低”或“高”）金魚(yú)的呼吸頻率越高，金魚(yú)“浮頭”現(xiàn)象越明顯．
（3）表中X的含義是三次呼吸頻率的平均值．
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)推測(cè)，若將自來(lái)水煮沸冷卻后使用，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，金魚(yú)的呼吸頻率將會(huì)加快．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在食物鏈a→b→c→d→c中屬于消費(fèi)者的是（　�。�
A．a、b、c、d、eB．a、b、c、d、C．b、c、d、eD．e

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如果長(zhǎng)期使用耳機(jī)可能會(huì)損傷對(duì)聲波敏感的細(xì)胞，導(dǎo)致聽(tīng)力下降，而這些細(xì)胞位于（　�。�
A．鼓膜B．聽(tīng)小骨C．耳蝸D．半規(guī)管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小明與同學(xué)爭(zhēng)得臉紅脖子粗，此時(shí)，他體內(nèi)分泌量明顯增加的激素可能是（　�。�
A．甲狀腺素B．胰島素C．腎上腺素D．雄性激素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．病菌侵入人體時(shí)，能吞噬病菌，對(duì)人體起防御和保護(hù)作用的是白細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素-青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探討過(guò)程．
觀察及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：在研究葡萄球菌的過(guò)程中，在培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)了一塊青霉菌造成的霉斑，在這塊霉斑上竟沒(méi)有細(xì)菌的蹤跡．
（1）弗萊明對(duì)此提出的問(wèn)題是：青毒菌分泌的物質(zhì)能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)嗎？．
實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖．
（2）弗萊明得出的結(jié)論是：青霉菌分泌的物質(zhì)能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)．
弗萊明先生在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征并將它命名為青霉素．
（3）為了證明青霉素的確是青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)方法是：設(shè)置一組不加青霉素培養(yǎng)液的培養(yǎng)基，看上面有無(wú)細(xì)菌生長(zhǎng)．
（4）若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有細(xì)菌生長(zhǎng)，則充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．甲狀腺激素的主要作用是促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育和細(xì)胞代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．以下哪一項(xiàng)不是健康的生活習(xí)慣（　　）
A．生活有規(guī)律B．合理膳食C．合理用藥D．適量煙、酒

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