下列選項中哪組能正確地表示生態(tài)學(xué)概念間的大小關(guān)系？(    )
A．生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B．生物體→種群→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．生物體→群落→種群→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
A
一定區(qū)域內(nèi)，同種生物個體構(gòu)成種群，所有生物構(gòu)成群落，群落和非生物的物質(zhì)和能量構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。故選A。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系示意圖，請回答：

（1）圖中甲、乙、丙、丁分別代表     、     、     、     。
（2）在甲、丙、丁三類生物中，數(shù)量最多的是     ，最少的是     。
（3）在甲、乙、丙、丁四類生物中，其中形成的食物鏈?zhǔn)?u>     。如果圖中的丁大量死亡，圖中     的數(shù)量先增加后減少，導(dǎo)致生態(tài)失去平衡。
（4）圖中還缺少組成該生態(tài)系統(tǒng)的     部分。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某片桃園旁新建了一個養(yǎng)蜂場，那么，這片桃樹的產(chǎn)量將會（  ）
A．由于蜜蜂大量增加，會吃掉大量的花粉，因而產(chǎn)量會大量減少
B．由于桃花是蟲媒花，蜜蜂會幫助桃花傳粉，因而產(chǎn)量會增加
C．由于桃花是風(fēng)媒花，蜜蜂對桃子的產(chǎn)量沒有影響
D．桃子雖然是蟲媒花，但蜜蜂對桃子的產(chǎn)量不會產(chǎn)生影響

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程，請回答：（每空1分共10分）

(1)圖中①②③代表的生理過程是：
①          作用    ②             ③             
（2）D表示的是              ⑤表示的物質(zhì)是              。
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?u>                   能把光能引入生態(tài)系統(tǒng)的是圖中的        

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于草原某食物鏈的寫法，正確的是
A．鼠→蛇→鷹B．草→鼠→蛇→鷹C．鼠←蛇←鷹D．草←鼠←蛇←鷹

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

科學(xué)研究具有層次性，如從生物個體到種群，從種群到群落，從群落到生態(tài)系統(tǒng)。人們之所以在生態(tài)系統(tǒng)這一層面進行研究，是因為（     ）
A．同物種的生物會產(chǎn)生相互作用
B．同物種的許多生物組合在一起具有生物個體所具備的一些特征
C．不同物種的生物會產(chǎn)生相互作用
D．生物與環(huán)境會產(chǎn)生相互作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

到南極考察的科學(xué)工作者，為了保護環(huán)境，除了必須把塑料以及金屬廢棄物帶離南極，還必須把人的尿液、糞便等廢棄物帶離南極，這是因為(　　)
A．人跡罕至，沒有消費者
B．缺乏必要的治污設(shè)施
C．微生物(分解者)很少
D．廢物利用或研究需要

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

從“狼吃羊，羊吃草”這一事實可以看出，狼體內(nèi)的有機物最終來源于（   ）
A．光B．草C．羊D．狼

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

識圖填空

⑴此圖中的生產(chǎn)者是__________，消費者中草食性動物是_________________。
⑵此圖中食物鏈有_______條，它們相互連接構(gòu)成了________________。
⑶此圖中最長的食物鏈為_______________________                  __________。
⑷由于人們圍捕狐貍，使野兔和老鼠的數(shù)量____________，導(dǎo)致植物退化。

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同步練習(xí)冊答案