研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)叫


  1. A.
    生命學(xué)
  2. B.
    生物學(xué)
  3. C.
    醫(yī)學(xué)
  4. D.
    農(nóng)業(yè)學(xué)
B
試題分析：生物學(xué)亦稱生物科學(xué)或生命科學(xué)，是研究生物各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境關(guān)系的一門自然科學(xué)，生物學(xué)作為科學(xué)名詞出現(xiàn)得很晚，最初是法國生物學(xué)家拉馬克于1802年在《關(guān)于生物體的組織研究》論著中提出的，而在這之前，無論東方還是西方，都是將動(dòng)物界和植物界視為兩個(gè)截然不同的世界，拉馬克認(rèn)為動(dòng)物與植物有共同性，都是有生命的，是生物，所以他認(rèn)為生物學(xué)者不僅要搜集各種生物標(biāo)本進(jìn)行分類、定名，而且更重要的是要研究生物之間的聯(lián)系和生命的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，從拉馬克開始，人們才將動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)合稱為“生物學(xué)”。
考點(diǎn)：本題考查的是生物學(xué)的研究內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)知識(shí)題，較易，解答此類題目的關(guān)鍵是熟知有關(guān)的生物學(xué)歷史。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（1）生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究內(nèi)容包括生物的形態(tài)、生理、分類、結(jié)構(gòu)、A、B、C、D等．
（2）我們通過學(xué)習(xí)應(yīng)該知道，生物和非生物不同：它們都是E，是有生命的，生命表現(xiàn)在F、G、H、I等幾個(gè)方面．
（3）生物的生存空間統(tǒng)稱為環(huán)境，環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為J，它又區(qū)分為K和L．
（4）用實(shí)驗(yàn)法探究生物問題一般需要七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題、M、N設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、O、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、P．
（5）細(xì)胞分裂使細(xì)胞的Q增多，細(xì)胞分化使細(xì)胞的R增多．多細(xì)胞生物體能夠由小長大的主要原因是S，成年人的體細(xì)胞數(shù)大約是新生兒的T倍．
（6）植物體在生活過程中需要的水是通過U吸收的，又是通過V散失的；植物體在生活過程中用到的二氧化碳和氧氣是通過W吸收通過X散失的．
（7）1989年，鄧小平同志為Y工程題名“綠色長城”．
A
遺傳
遺傳
B
變異
變異
C
進(jìn)化
進(jìn)化
D
生態(tài)
生態(tài)
E
活的
活的
F
新陳代謝
新陳代謝
G
生長
生長
H
繁殖
繁殖
I
應(yīng)激性
應(yīng)激性
J
生態(tài)因素
生態(tài)因素
K
生物因素
生物因素
L
非生物因素
非生物因素
M
收集與問題相關(guān)的信息
收集與問題相關(guān)的信息
N
做出假設(shè)
做出假設(shè)
O
實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄
實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄
P
得出結(jié)論
得出結(jié)論
Q
數(shù)目
數(shù)目
R
種類
種類
S
細(xì)胞數(shù)目的增加
細(xì)胞數(shù)目的增加
T
100
100
U
根從土壤
根從土壤
V
氣孔
氣孔
W
氣孔
氣孔
X
氣孔
氣孔
Y
“三北”防護(hù)林
“三北”防護(hù)林
．

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科目：初中生物 來源：亮點(diǎn)激活　濟(jì)南版八年級(jí)生物（下） 題型：043

閱讀資料，回答下列問題。

　　2004年4月22日，國際權(quán)威科學(xué)雜志《自然》上首次公布了一則令人震驚的消息：日本和韓國的科學(xué)家利用兩只雌性老鼠未受精的成熟卵子重組培育出一只沒有“父親”的單性老鼠，并取名“輝夜姬”（輝夜姬原來是日本民間傳說中從竹子里生出來的公主）。這個(gè)“輝夜姬”鼠從外觀上看與其他同類沒有什么明顯區(qū)別，目前已經(jīng)1歲多了且發(fā)育正常，并與一只成年雄鼠交配，現(xiàn)在已有了自己的鼠寶寶。

　　據(jù)介紹，“輝夜姬”的研究遠(yuǎn)比多莉羊復(fù)雜得多，因而被譽(yù)為繁殖技術(shù)上的又一場革命。多莉是由一個(gè)體細(xì)胞發(fā)育而來，只有一個(gè)代理“母親”；“輝夜姬”則由兩個(gè)未受精的卵子融合而來，有兩個(gè)“母親”。取自“輝夜姬”兩位“母親”的遺傳物質(zhì)，雖然重組了457個(gè)新卵子，最終形成的胚胎只有28個(gè)，成功率很低（只有0.6％）。而28個(gè)胚胎最后存活下來的也僅“輝夜姬”一只，其他多數(shù)都胎死腹中。另一只實(shí)驗(yàn)鼠盡管活著降生，卻帶有先天性缺陷，自然令人惋惜。

　　這個(gè)身世不俗的老鼠，目前看起來還很健康，可是誰也不能預(yù)知它身上是否潛藏著什么隱患，將來有一天突然爆發(fā)，就像當(dāng)年的多莉一樣紅顏薄命，只活了6歲多（按綿羊的標(biāo)準(zhǔn)還屬中年），它的疾病和死亡，自然引起人們紛爭。因此人們對(duì)“輝夜姬”的前途產(chǎn)生質(zhì)疑，也在情理之中。

　　科學(xué)家培育“輝夜姬”的成功有助于理解我們自身的發(fā)育機(jī)制，為了真正了解父母雙方的基因在發(fā)育過程中各自究竟扮演什么角色。而對(duì)這個(gè)角色的理解，將可以用來幫助我們解釋那些用常規(guī)遺傳學(xué)無法解釋的遺傳性疾病或現(xiàn)象，可以用來認(rèn)識(shí)癌細(xì)胞的瘋狂行為，甚至還可以用來認(rèn)識(shí)兩性在繁衍子代時(shí)胚胎細(xì)胞內(nèi)的“勾心斗角”。

　　“輝夜姬”誕生的意義在不同的人看來可能是完全不同的，但首先我們得記住，“輝夜姬”代表著我們對(duì)自身的理解又往前走了堅(jiān)實(shí)的一步，這一步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了多莉的誕生。

（1）“輝夜姬”和“多莉”在培育上有什么相似之處和不同之處？

（2）你認(rèn)為“輝夜姬”誕生對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展有什么意義？

（3）“輝夜姬”的技術(shù)如果有一天真的在人類生活中得到應(yīng)用，你認(rèn)為會(huì)引發(fā)哪些社會(huì)問題呢？

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