8．下列選項(xiàng)中，能正確表示食物鏈的一項(xiàng)是（　�。�
A．鷹→兔→草B．鷹→兔→草→陽(yáng)光C．草→兔→鷹D．草→兔→鷹→真菌

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者．食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．

解答 解：A、鷹是動(dòng)物屬于消費(fèi)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開(kāi)始，而且動(dòng)物之間的捕食關(guān)系反了，A不正確；
B、鷹是動(dòng)物屬于消費(fèi)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開(kāi)始，陽(yáng)光是非生物部分，既不屬于生產(chǎn)者也不屬于消費(fèi)者，食物鏈的概念未包括非生物部分，B不正確；
C、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者草與消費(fèi)者兔、鷹的捕食關(guān)系，C正確；
D、真菌是分解者，而食物鏈不包括分解者，D不正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

18．冰凌頂端的冰積得越多，冰凌不會(huì)變得越長(zhǎng)，這是冰凌的生長(zhǎng)現(xiàn)象，因此，冰凌是有生命的．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．“麻屋子、紅帳子、里面住個(gè)白胖子”是斷其敘述正確的是（　　）
A．“白胖子”是由胚珠發(fā)育而成的，種子中的胚軸能發(fā)育成植物的莖
B．花生與玉米一樣，使用部分主要來(lái)自種子的胚乳部分
C．一般情況下，花生的子房?jī)?nèi)有2-3個(gè)胚珠
D．利用花生種子繁殖新植株屬于無(wú)性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

16．所有的細(xì)菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．森林在調(diào)節(jié)大氣成分中起重要作用，因?yàn)樯种械木G色植物通過(guò)光合作用，可以向自然界提供大量的（　�。�
A．氧化磺B．有機(jī)物C．水D．氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．“螳螂捕蟬，黃雀在后”能正確表示的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?table class="qanwser">A．草→蟬→螳螂→黃雀B．陽(yáng)光→草→蟬→螳螂→黃雀C．蟬→螳螂→黃雀D．黃雀→螳螂→蟬→草

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列屬于人體結(jié)構(gòu)層次的是（　�。�
A．細(xì)胞→組織→器官→人體B．細(xì)胞→器官→人體
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體D．細(xì)胞→組織→人體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．化石為生物進(jìn)化提供了直接的證據(jù)，越簡(jiǎn)單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層里．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖1是部分植物分類(lèi)圖解，圖2是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答：（橫線上填寫(xiě)文字，方括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)編號(hào)）

（1）生物分類(lèi)的最低階元是種．
（2）上述植物中，與桃的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是百合．
（3）桃與蘋(píng)果共有的分類(lèi)階元從高到低依次是界、門(mén)、綱、目、科．
（4）桃花的花粉從花藥散發(fā)出來(lái)落在結(jié)構(gòu)④柱頭上的過(guò)程，稱(chēng)為授粉．完成受精作用后，圖2中的子房[⑥]發(fā)育成桃．
（5）桃的學(xué)名是Prunus persica，這種命名法采用的是瑞典生物學(xué)家林耐首創(chuàng)的雙名法．

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同步練習(xí)冊(cè)答案