25.人體進(jìn)行呼吸作用最重要的意義是（     ）

A.產(chǎn)生二氧化碳      B.分解有機(jī)物     C.提供能量     D.吸收氧氣

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為人體的部分血液循環(huán)示意圖，數(shù)字表示人的某些器官或結(jié)構(gòu)．請分析回答：
（1）圖中[1]是
肺
肺
，是人體最主要的呼吸器官，其進(jìn)行氣體交換的主要部位是
肺泡
肺泡
．當(dāng)[1]內(nèi)氣壓小于大氣壓時，人體處于
吸氣
吸氣
狀態(tài)．血液流經(jīng)[1]后，氧氣含量的變化狀況為
增多
增多
 （填“增多”或“減少”）．
（2）血管[3]內(nèi)的血液不能倒流的原因是其內(nèi)有
靜脈瓣
靜脈瓣
．
（3）某病人為補(bǔ)充能量口服葡萄糖，則該葡萄糖
不會
不會
（填“會”或“不會”）出現(xiàn)在[2]胃靜脈中．葡萄糖主要在人體的
小腸
小腸
（填人體器官名稱）內(nèi)被吸收進(jìn)入血液循環(huán)．
（4）血管[5]內(nèi)的血液中大分子物質(zhì)濃度比[4]內(nèi)的明顯升高，這與腎小球的濾作用有關(guān)；經(jīng)此過程后，再經(jīng)過
腎小管
腎小管
的重吸收作用形成尿液，并排出人體外．所以血管[7]比[6]內(nèi)的血液成分含量明顯減少的物質(zhì)為
尿素
尿素
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

公元2008年5月12日14時28分，我國四川汶川發(fā)生8.0級特大地震，這是中國建國以來強(qiáng)度和烈度最大、危害范圍最廣、影響最深遠(yuǎn)、受災(zāi)人數(shù)最多、損失最為慘重的一次自然災(zāi)害．這是中國第一次接受國際救援隊(duì)救援的一次大災(zāi)難．地震發(fā)生后來自俄羅斯、美國、日本、韓國、新加坡紛紛來到汶川進(jìn)行幸存者的搜救．這次為救援工作動用了大批先進(jìn)的救援設(shè)備，其中就包括生命探測儀．生命探測儀的主要原理是能夠檢測到極其微弱的被困者的心跳、呼吸和敲擊．
（1）、心臟跳動這項(xiàng)生命活動是由腦中的
腦干
腦干
（大腦/小腦/腦干）控制的，心臟、
血管
血管
和
血液
血液
組成了血液循環(huán)系統(tǒng)．
（2）、呼吸活動是由腦中的
腦干
腦干
（大腦/小腦/腦干）控制的，呼吸、血液循環(huán)等生命活動的調(diào)節(jié)中樞都在這里，所以它有“
生命中樞
生命中樞
”之稱．
在專業(yè)救援隊(duì)的救援行動中，發(fā)現(xiàn)許多受困時間超過72小時的幸存者，由于超過最佳救援期限，長時間缺水、缺食，他們的身體十分虛弱，而地震救援難度大，施救時間長，為了最大可能的保證幸存者能夠生還，隨從醫(yī)務(wù)工作者一般要對他們進(jìn)行輸液，即醫(yī)用葡萄糖氯化納溶液．
（3）醫(yī)用氯化納注射液的濃度是
0.9%
0.9%
（0.1%/0.9%/50% ），因?yàn)檫@樣的濃度和人體內(nèi)的血液滲透壓一致，避免了輸液時發(fā)生事故．這樣的氯化納溶液叫
生理
生理
鹽水．進(jìn)行輸液時，氯化納注射液將輸進(jìn)
靜脈
靜脈
血管（動脈/靜脈/毛細(xì)）；測量脈博用的血管
是
動脈
動脈
血管（動脈/靜脈/毛細(xì)）．
（4）救援過程中，被困者為什么要盡量少說話，保持平靜？
這主要是為了通過降低
呼吸
呼吸
作用，從而降低體內(nèi)
糖類
糖類
的分解，保持體能．
（5）被困廢墟超過100小時的幸存者***在介紹自己的脫險經(jīng)歷時說，他之所以能夠創(chuàng)造生命奇跡，是因?yàn)樵趶U墟下喝了自己的尿．泌尿系統(tǒng)是由
腎臟
腎臟
、輸尿管、
膀胱
膀胱
和尿道 組成的，尿液形成的主要場所是
腎臟
腎臟
，其基本結(jié)構(gòu)單位是
腎單位
腎單位
，尿的主要成分有
尿素
尿素
、
水
水
、
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
．尿液的形成主要與腎小球的
濾過
濾過
作用和腎小管的
重吸收
重吸收
作用有關(guān)．
（6）在地震后，有許多獲救者都有外傷性的大出血的現(xiàn)象，搶救急性大出血患者的最有效措施之一是
輸血
輸血
．如果一位急性大出血患者的血型是“B”型，那么，你認(rèn)為最好是給患者輸
B
B
血型的血．在地震發(fā)生后一天，我國各地出現(xiàn)了大批獻(xiàn)血者，有地方甚至出現(xiàn)了排長隊(duì)獻(xiàn)血的現(xiàn)象，我國實(shí)行的是
無償
無償
獻(xiàn)血制度． 各地的捐獻(xiàn)的血在一天之內(nèi)送到了四川的醫(yī)院，許多患者因此獲救了．將來等你長大成人了，你愿意參加無償獻(xiàn)血嗎？
愿意
愿意
．請用生物學(xué)知識說出你的理由．
（7）也有部分受困者肢體完整、大腦清醒，但是卻不能自主行走，有的無法開口說話．醫(yī)生通過簡單的敲擊膝蓋下的韌帶后，就初步判斷出是神經(jīng)受到損傷．這是因?yàn)槿梭w發(fā)射活動能否進(jìn)行是建立在
反射弧
反射弧
 的完整上的，它是由感受器
傳入神經(jīng)
傳入神經(jīng)
    神經(jīng)中樞
效應(yīng)器
效應(yīng)器
．組成．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖為人體的部分血液循環(huán)示意圖，數(shù)字表示人的某些器官或結(jié)構(gòu)．請分析回答：
（1）圖中[1]是________，是人體最主要的呼吸器官，其進(jìn)行氣體交換的主要部位是________．當(dāng)[1]內(nèi)氣壓小于大氣壓時，人體處于________狀態(tài)．血液流經(jīng)[1]后，氧氣含量的變化狀況為________ （填“增多”或“減少”）．
（2）血管[3]內(nèi)的血液不能倒流的原因是其內(nèi)有________．
（3）某病人為補(bǔ)充能量口服葡萄糖，則該葡萄糖________（填“會”或“不會”）出現(xiàn)在[2]胃靜脈中．葡萄糖主要在人體的________（填人體器官名稱）內(nèi)被吸收進(jìn)入血液循環(huán)．
（4）血管[5]內(nèi)的血液中大分子物質(zhì)濃度比[4]內(nèi)的明顯升高，這與腎小球的濾作用有關(guān)；經(jīng)此過程后，再經(jīng)過________的重吸收作用形成尿液，并排出人體外．所以血管[7]比[6]內(nèi)的血液成分含量明顯減少的物質(zhì)為________．

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科目：初中生物 來源：2010-2011學(xué)年山東省濟(jì)寧市曲阜市七年級（下）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖為人體的部分血液循環(huán)示意圖，數(shù)字表示人的某些器官或結(jié)構(gòu)．請分析回答：
（1）圖中[1]是    ，是人體最主要的呼吸器官，其進(jìn)行氣體交換的主要部位是    ．當(dāng)[1]內(nèi)氣壓小于大氣壓時，人體處于    狀態(tài)．血液流經(jīng)[1]后，氧氣含量的變化狀況為     （填“增多”或“減少”）．
（2）血管[3]內(nèi)的血液不能倒流的原因是其內(nèi)有    ．
（3）某病人為補(bǔ)充能量口服葡萄糖，則該葡萄糖    （填“會”或“不會”）出現(xiàn)在[2]胃靜脈中．葡萄糖主要在人體的    （填人體器官名稱）內(nèi)被吸收進(jìn)入血液循環(huán)．
（4）血管[5]內(nèi)的血液中大分子物質(zhì)濃度比[4]內(nèi)的明顯升高，這與腎小球的濾作用有關(guān)；經(jīng)此過程后，再經(jīng)過    的重吸收作用形成尿液，并排出人體外．所以血管[7]比[6]內(nèi)的血液成分含量明顯減少的物質(zhì)為    ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

今年4月14日我國玉樹州發(fā)生了7．1級大地震，造成了重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。災(zāi)情發(fā)生后，全國人民奮力抗震救災(zāi)，全力支援災(zāi)區(qū)人民。請回答下列問題。

（1）救災(zāi)時，首先應(yīng)向?yàn)?zāi)區(qū)運(yùn)送水、             和藥品三類急需物質(zhì)。

（2）玉樹州一般在海拔4000米以上，很多救災(zāi)人員出現(xiàn)了強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。這是因?yàn)樵摰貐^(qū)大氣中            含量相對較低，導(dǎo)致人體細(xì)胞內(nèi)呼吸作用減弱，             供應(yīng)不足，出現(xiàn)四肢無力等產(chǎn)重不適癥狀。

（3）從廢墟下被救出的傷員，通常用毛巾遮蓋住他的眼睛，其原因是防止____的強(qiáng)烈刺激，以免損傷眼睛。

（4）某人被救時上肢動脈正在出血，救援人員應(yīng)立即在他上肢傷口處的____（填近心或遠(yuǎn)心）端用止血帶止血。

（5）某人失血過多需進(jìn)行輸血救治。經(jīng)化驗(yàn)，他的紅細(xì)胞表面含有A和B凝集原，而血清中不含凝集素。很多人主動要求為他獻(xiàn)血，其中最適合的血型是____。

（6）4月17日，對千余名遇難者遺體舉行集體火葬，此舉能有效防止災(zāi)區(qū)         發(fā)生。

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