（2011?龍巖）蜜蜂營群體生活，蜂群中的雄蜂、雌蜂、工蜂分工明確、各司其職．這說明蜜蜂具有（　�。�
分析：本題考查社群行為的概念和特征，據(jù)此答題．
解答：解：A、社會(huì)行為的特征：①群體之間形成組織有明確的分工，如：在白蟻的群體中，包括雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻，其中工蟻一般為群體中最小的個(gè)體，但數(shù)量最多，為沒有生殖能力的雌性白蟻，工蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等；兵蟻主要是保衛(wèi)蟻穴；雌蟻的職能是產(chǎn)卵，雄蟻負(fù)責(zé)和雌蟻交配．在蜜蜂群體中由蜂王、雄蜂和工蜂組成，具有明確的分工，共同生活；②有森嚴(yán)的等級(jí)制度，符合題意．
B、學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，如鸚鵡學(xué)舌等，不符合題意．
C、領(lǐng)域行為是動(dòng)物占有領(lǐng)域的行為和現(xiàn)象，不符合題意．
D、防御行為是指保護(hù)自己、防御敵害的行為，不符合題意．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為的獲得途徑和目的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）胚胎從母體內(nèi)獲得各種養(yǎng)料和氧氣是通過（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）女性正常卵細(xì)胞中的性染色體是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）請(qǐng)根據(jù)“人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察”實(shí)驗(yàn)回答：
（1）制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，用消毒牙簽粗的一端在
口腔側(cè)壁
口腔側(cè)壁
上輕刮，以獲取口腔上皮細(xì)胞．
（2）為了使口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)在顯微鏡下觀察得更清楚，可在蓋玻片一側(cè)滴加
碘液
碘液
，另一側(cè)用吸水紙引流．
（3）使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片操作中：①對(duì)光時(shí)，遮光器上的光圈已經(jīng)調(diào)到最大，顯微鏡中的視野仍然偏暗，這時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)
反光鏡
反光鏡
；②用顯微鏡觀察時(shí)，先從側(cè)面注視
物鏡
物鏡
，同時(shí)雙手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)[5]
粗準(zhǔn)焦螺旋
粗準(zhǔn)焦螺旋
使鏡筒下降．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?龍巖）某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、兔、鷹三種生物構(gòu)成一條食物鏈．如圖是這三種生物所構(gòu)成的能量金字塔．請(qǐng)回答：
（1）A代表的生物是
鷹
鷹
．
（2）能量在沿該食物鏈逐級(jí)遞減的傳遞過程中，兔最多只能把所獲得能量的約
20%
20%
傳遞給鷹．
（3）鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來源于該食物鏈中的
草
草
．
（4）根據(jù)行為的發(fā)生來看，兔吃草、鷹吃兔都是
先天性行為
先天性行為
行為．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案