17.形成同源器官形態(tài)和功能差異的原因是(  )
A.環(huán)境不同B.進(jìn)化水平不同C.祖先不同D.變異方向不同

分析 同源器官指不同生物的某些器官在基本結(jié)構(gòu)、各部分和生物體的相互關(guān)系以及胚胎發(fā)育的過(guò)程彼此相同,但在外形上有時(shí)并不相似,功能上也有差別.如鳥的翼和蝴蝶的翅.

解答 解:同源器官例如脊椎動(dòng)物的前肢:鳥的翼、蝴蝶的翅、蝙蝠的翼手、鯨的胸鰭、狗的前肢以及人的上肢,雖然具有不同的外形,功能也并不盡同,但卻有相同的基本結(jié)構(gòu),內(nèi)部骨骼都是由肱骨、前臂骨(橈骨、尺骨)、腕骨、掌骨和指骨組成;各部分骨塊和動(dòng)物身體的相對(duì)位置相同;在胚胎發(fā)育上從相同的胚胎原基以相似的過(guò)程發(fā)育而來(lái).它們的一致性證明這些動(dòng)物是從共同的祖先進(jìn)化來(lái)的,但是這些動(dòng)物在不同的環(huán)境中生活,向著不同的方向進(jìn)化發(fā)展,適應(yīng)于不同的功能,因而產(chǎn)生了表面形態(tài)上的分歧.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握同源器官的概念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空.
(1)圖中曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化.
(2)從圖中看,淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
試管編號(hào)饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1碎屑2毫升唾液和2滴碘液37℃10分鐘 
2碎屑2毫升清水和2滴碘液37℃10分鐘 
3小塊2毫升唾液和2滴碘液37℃10分鐘 
4碎屑2滴碘液0℃10分鐘 
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
①分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是唾液.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是2號(hào)試管.通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液淀粉酶消化淀粉.
②分析1號(hào)~3號(hào)試管,能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是1號(hào)試管.3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán).
③研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有2毫升唾液,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是1號(hào)試管,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán),實(shí)驗(yàn)結(jié)論是溫度影響淀粉酶消化.

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5.原尿成分和血漿成分相比是血漿中有( 。
A.大分子的蛋白質(zhì)B.C.無(wú)機(jī)鹽D.葡萄糖

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2.土壤中的水分被植物的根吸收后,可通過(guò)下列哪種組織運(yùn)輸?shù)饺~( 。
A.B.C.D.

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