枝條是由
 
發(fā)育成的，花是由
 
發(fā)育成的．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

為研究陽光對花生發(fā)芽的影響，張萌同學(xué)設(shè)計了一組對照實驗，在甲和乙兩個花盆中種了花生，并對陽光、溫度和水加以控制，下表中一、二兩處應(yīng)是（　�。�
花盆陽光溫度水
甲向陽處20℃充足
乙暗室一二
A、30℃充足
B、30℃不充足
C、20℃不充足
D、20℃充足

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科目：初中生物 來源： 題型：

在測定種子發(fā)芽率的實驗中下列說法正確的是（　�。�
A、挑選粒大飽滿的種子作為樣本B、為了避免浪費只需取3～5粒種子作為樣本C、重復(fù)測定兩次，取三次的平均值作為測定的結(jié)果D、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取1000粒種子作為樣本

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示某人探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”對照實驗的實驗裝置，請分析實驗結(jié)果．
（1）本實驗共有
 
組對照實驗．
（2）已萌發(fā)的種子滿足的環(huán)境條件是
 
、
 
和
 
．
（3）②號種子不能萌發(fā)的原因是：
 
．
（4）③號種子不能萌發(fā)的原因是：
 
．
（5）④號種子在什么條件下有可能萌發(fā)？
 
．
（6）有人認(rèn)為該實驗不夠嚴(yán)謹(jǐn)，你認(rèn)為最可能的原因是：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是葉芽各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成枝條相應(yīng)部分，其中錯誤的是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物體具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，構(gòu)成生物體各級層次的結(jié)構(gòu)和功能是高度統(tǒng)一的．下列關(guān)于生物體各結(jié)構(gòu)層次和功能的說法中，不正確的是（　�。�
A、在血液的各類細(xì)胞中，只有紅細(xì)胞數(shù)量最多．它的形態(tài)是呈兩面凹的圓餅狀，這有利于運輸氧氣B、根尖分生區(qū)的細(xì)胞體積較小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核較大，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞C、木本植物的莖中有發(fā)達的輸導(dǎo)組織，這是與運輸物質(zhì)的功能相適應(yīng)的D、一只小老鼠身體的結(jié)構(gòu)層次由低向高依次為細(xì)胞→組織→器官→老鼠

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科目：初中生物 來源： 題型：

雙子葉植物莖的形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)、向外分別形成新的（　　）
A、木質(zhì)部、韌皮部B、韌皮部、木質(zhì)部C、表皮、皮層D、髓、木質(zhì)部

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為探究“水分在植物體內(nèi)的運輸途徑”，將一段帶有葉片的楊樹枝條插入裝有紅墨水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)莖和葉脈中的部分結(jié)構(gòu)染紅了．由此得出的結(jié)論是（　�。�
A、木質(zhì)部與水分的輸導(dǎo)有關(guān)B、韌皮部與有機物的運輸有關(guān)C、形成層與莖的加粗生長有關(guān)D、根尖的成熟區(qū)是吸收水分的主要部位

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科目：初中生物 來源： 題型：

如表是對某地小麥在不同時期需水量的測量數(shù)據(jù)．這些數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成表如圖1的直方圖．

各發(fā)育期的天數(shù)和需水總量
發(fā)育期天數(shù)需水總量
（米3/公頃）
返青期29635
拔節(jié)期23876
抽穗期20956
灌漿期311192
請分析：
（1）小麥的需水量與發(fā)育時期的關(guān)系是怎樣的？
 
．
（2）哪個時期平均每天需水量最大？
 
．
（3）計算表中各個時期每天的需水量，并以直方圖的形式在如圖2中表示出來．

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