如圖所示，反應(yīng)了綠色植物和一些微生物在自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用
據(jù)圖回答：
（1）大氣中的二氧化碳依靠[________]________，被綠色植物固定，轉(zhuǎn)化成________．
（2）綠色植物通過③________又將________分解成________．枯枝落葉被圖中的________分解成二氧化碳和水，圖中分解枯枝落葉的生物主要是________和________兩大類，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的成分是________．

解：圖中：①光合作用、②分解作用、③呼吸作用
（1）光合作用：綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物釋放氧氣，儲(chǔ)存能量的過程．
大氣中的二氧化碳依靠光合作用，被綠色植物固定的．
（2）呼吸作用：呼吸作用是活細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程．
生態(tài)系統(tǒng)中微生物是分解者，分解動(dòng)植物的遺體、糞便和枯枝落葉，把它們分解成二氧化碳和水，促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)．分解者主要是腐生的細(xì)菌和真菌．
故答案為：（1）①光合作用；有機(jī)物（2）呼吸作用；有機(jī)物；二氧化碳和水；微生物；細(xì)菌；真菌；分解者
分析：此題考查了光合作用和呼吸作用的過程，以及微生物的作用．
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是掌握光合作用和呼吸作用的概念，以及生態(tài)系統(tǒng)的組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?呼和浩特）某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無葉綠體）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10：00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置置于光下；
步驟二：15：00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無變化．
（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是
二氧化碳
二氧化碳
、
葉綠體
葉綠體
．
（2）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無變化的原因是
沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成
沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成
；B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？
首先進(jìn)行暗處理
首先進(jìn)行暗處理
．改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是
呼吸作用
呼吸作用
，該過程的反應(yīng)式可以表示為
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳水+水+能量
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳水+水+能量
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物，剪取一段枝條，插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中，將它放在陽光下（如圖）：
（1）傍晚，廣口瓶?jī)?nèi)液面下降了不少，你認(rèn)為減少的水主要是植物通過
 
由葉的氣孔散失．
（2）若在當(dāng)天傍晚取下葉片a，第二天凌晨取下葉片b，用打孔器各獲取同樣大小的一個(gè)圓片，烘干后稱重，則取自葉片
 
的圓片較輕，原因是
 
該實(shí)驗(yàn)的變量是
 

（3）同學(xué)們還想利用該枝條探究植物的光合作用是否需要二氧化碳，探究如下：
①假設(shè)：
 
．
②實(shí)驗(yàn)步驟：l．從黑暗處取出枝條后，立即用玻璃將葉d密封，向里面充入經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液的空氣（具體裝置如圖所示）；II．放在陽光下照射數(shù)小時(shí)，摘下葉片d，酒精脫色后滴加碘液，觀察．
③你預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（4）寫出光合作用反應(yīng)式：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（8分）學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物，剪取一段枝條，插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中，將它放在陽光下（如圖）：

（1）傍晚，廣口瓶?jī)?nèi)液面下降了不少，你認(rèn)為減少的水主要是植物通過______由葉的氣孔散失。
（2）若在當(dāng)天傍晚取下葉片a，第二天凌晨取下葉片b，用打孔器各獲取同樣大小的一個(gè)圓片，烘干后稱重，則取自葉片___________的圓片較輕，原因是________該實(shí)驗(yàn)的變量是____________
（3）同學(xué)們還想利用該枝條探究植物的光合作用是否需要二氧化碳，探究如下：
①假設(shè)：_________________________。
②實(shí)驗(yàn)步驟：l．從黑暗處取出枝條后，立即用玻璃將葉d密封，向里面充入經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液的空氣（具體裝置如圖所示）；II．放在陽光下照射數(shù)小時(shí)，摘下葉片d，酒精脫色后滴加碘液，觀察。
③你預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是___________________________________________。
（4）寫出光合作用反應(yīng)式：___________________________________________（2分）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（8分）學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物，剪取一段枝條，插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中，將它放在陽光下（如圖）：

（1）傍晚，廣口瓶?jī)?nèi)液面下降了不少，你認(rèn)為減少的水主要是植物通過______由葉的氣孔散失。

（2）若在當(dāng)天傍晚取下葉片a，第二天凌晨取下葉片b，用打孔器各獲取同樣大小的一個(gè)圓片，烘干后稱重，則取自葉片___________的圓片較輕，原因是________該實(shí)驗(yàn)的變量是____________

（3）同學(xué)們還想利用該枝條探究植物的光合作用是否需要二氧化碳，探究如下：

       ①假設(shè)：_________________________。

    ②實(shí)驗(yàn)步驟：l．從黑暗處取出枝條后，立即用玻璃將葉d密封，向里面充入經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液的空氣（具體裝置如圖所示）；II．放在陽光下照射數(shù)小時(shí)，摘下葉片d，酒精脫色后滴加碘液，觀察。

       ③你預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是___________________________________________。

（4）寫出光合作用反應(yīng)式：___________________________________________（2分）

 

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科目：初中生物 來源：20l0-20ll學(xué)年山東省棗莊市臺(tái)兒莊八年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型：綜合題

（8分）學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物，剪取一段枝條，插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中，將它放在陽光下（如圖）：

（1）傍晚，廣口瓶?jī)?nèi)液面下降了不少，你認(rèn)為減少的水主要是植物通過______由葉的氣孔散失。

（2）若在當(dāng)天傍晚取下葉片a，第二天凌晨取下葉片b，用打孔器各獲取同樣大小的一個(gè)圓片，烘干后稱重，則取自葉片___________的圓片較輕，原因是________該實(shí)驗(yàn)的變量是____________

（3）同學(xué)們還想利用該枝條探究植物的光合作用是否需要二氧化碳，探究如下：

       ①假設(shè)：_________________________。

    ②實(shí)驗(yàn)步驟：l．從黑暗處取出枝條后，立即用玻璃將葉d密封，向里面充入經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液的空氣（具體裝置如圖所示）；II．放在陽光下照射數(shù)小時(shí)，摘下葉片d，酒精脫色后滴加碘液，觀察。

       ③你預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是___________________________________________。

（4）寫出光合作用反應(yīng)式：___________________________________________（2分）

 

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