10．消化道中的淀粉變成麥芽糖或葡萄糖的過程中（　　）
A．消化B．吸收C．合成D．分解

分析 食物在消化道里被分解成小分子物質(zhì)的過程叫做消化．

解答 解：淀粉首先是在口腔內(nèi)轉(zhuǎn)化為麥芽糖而不是葡萄糖，淀粉和麥芽糖在小腸內(nèi)被分解成葡萄糖，屬于消化．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解決此題的關(guān)鍵是了解消化和吸收的不同，分清什么是消化，什么是吸收．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活所必需的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．經(jīng)過科學(xué)家的鑒定和統(tǒng)計(jì)，地球上的植物有30萬種，動(dòng)物的種類更多，有150萬種．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下表是顯微鏡使用操作及對(duì)應(yīng)目的，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡
 B 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 使物鏡更清晰
 C 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器 調(diào)節(jié)物像大小
 D 將裝片向左上方移動(dòng)將視野左上方的物象移到中央
A．AB．BC．DD．C

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是桃的果實(shí)示意圖．請(qǐng)分析回答下列問題．

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于器官．
（2）圖中[⑤]和[⑥]組成的結(jié)構(gòu)叫雄蕊，結(jié)構(gòu)[④]是胚珠．
（3）花粉從[⑤]落到[①]上的過程叫做傳粉．花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與[④]內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過程叫受精．
（4）桃的果實(shí)中，我們食用的部分[⑦]是圖甲中③發(fā)育來的，結(jié)構(gòu)[⑧]是由圖甲中④發(fā)育來的（填圖中代號(hào)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

15．互助只存在于同種生物之間，而爭斗則只會(huì)發(fā)生在不同生物之間．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．吃甘蔗時(shí)，削去的“皮”屬于上皮組織
B．心臟收縮有力，主要由肌肉組織構(gòu)成
C．“藕斷絲連”中的“絲”屬于傳導(dǎo)組織
D．韭菜割了又長，是因?yàn)槠淝o中有分生組織

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
（1）你的問題是：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)你提出的問題，請(qǐng)作出假設(shè)：光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
A．取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．
B．把甲放在陽光下培養(yǎng)，把乙放在陰暗處培養(yǎng)．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）該實(shí)驗(yàn)證明了：葉綠素的形成需要光．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列說法中不正確的是（　�。�
A．生物分類是研究生物的一種基本方法
B．生物分類的意義在于找出適合人類食用的生物
C．生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征
D．生物分類的基本單位是種

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同步練習(xí)冊(cè)答案