【題目】皮膚劃破時(shí)會(huì)流血和感覺疼痛,說明皮膚含有( )
A. 肌肉組織、神經(jīng)組織 B. 上皮組織、結(jié)締組織
C. 結(jié)締組織、神經(jīng)組織 D. 上皮組織、神經(jīng)組織
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.比較血管5和7,5的管壁更厚
B.心臟內(nèi)流著動(dòng)脈血的心腔是3和4
C.6→10→9是心臟內(nèi)的正常血流方向
D.臀部肌肉注射藥液后,四個(gè)心腔中首先能發(fā)現(xiàn)藥液的是3
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】香蕉蘋果的枝條嫁接紅富士蘋果的芽,該芽長成的枝條結(jié)出的是()
A. 紅富士蘋果 B. 香蕉蘋果和紅富士蘋果
C. 香蕉蘋果 D. 有兩種蘋果味道的蘋果
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列情況中,與真菌的作用無關(guān)的是( )
A、制作饅頭和面包
B、釀造醬油和紅酒
C、保障生物圈中二氧化碳的循環(huán)
D、制造酸奶和香醋
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】依據(jù)圖①~④分析,下列說法中,正確的是( 。
A. 圖①表示流經(jīng)人體組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管后血液中氧含量變化
B. 圖②曲線B表示人體生殖系統(tǒng)隨人的年齡增長而發(fā)育的情況
C. 圖③B點(diǎn)顯示此時(shí)某綠色植物沒有進(jìn)行光合作用和呼吸作用
D. 圖④曲線表示正常人腎小管內(nèi)葡萄糖的含量變化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為根尖結(jié)構(gòu)模式圖,根尖可分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。據(jù)圖回答問題:
(1)在根尖結(jié)構(gòu)中,具有保護(hù)作用的是() ___________;細(xì)胞始終保持分裂能力的部位是() ___________。吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是() ___________。主要原因是這個(gè)部位生有大量的__________。
(2)當(dāng)1區(qū)細(xì)胞中的細(xì)胞內(nèi)部溶液濃度______(填“大于”,“小于”)土壤溶液濃度時(shí),根細(xì)胞吸水。
(3)根不斷生長的主要原因是(3)_______區(qū)細(xì)胞的不斷分裂和(2)_______區(qū)細(xì)胞的不斷伸長。
(4)根生長還具有向地生長、____________、向肥生長等特性。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人的體細(xì)胞有23對(duì)染色體,細(xì)胞分裂后,產(chǎn)生的新細(xì)胞中染色體數(shù)目為( 。
A. 23對(duì) B. 23條 C. 47條 D. 46對(duì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),下面是某小組利用玉米植株所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問題:
(1)若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液(能吸收二氧化碳),則要探究的是圖一中植物的光合作用中_____箭頭(填序號(hào))所表示的物質(zhì),最好設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)時(shí),將類似于圖二的實(shí)驗(yàn)裝置如何修改______。
(2)如果圖一中①表示二氧化碳,則此時(shí)進(jìn)行生理活動(dòng)的場(chǎng)所是______,如果圖一中表示植物的呼吸作用,該同學(xué)想研究氣體②,那么對(duì)圖二裝置做的處理是______。
(3)圖二培養(yǎng)液中,除了玉米苗所需的水分之外,還應(yīng)加入一定種類和數(shù)量的______。
(4)由圖三可知,與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)單株光合強(qiáng)度明顯減弱,原因是種植密度過大,葉片彼此遮擋,通風(fēng)不暢,______和______兩個(gè)和光合作用有關(guān)的主要外界因素受到影響,圖三給我們的啟示是,栽培農(nóng)作物時(shí)要注意______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地可種植出結(jié)滿了黃色番茄的巨大“番茄樹”,這些“番茄樹”不是種植在土壤里,而是種植在富含營養(yǎng)液的水箱內(nèi).農(nóng)藝師采用的這項(xiàng)生物技術(shù)是( 。
A. 太空育種 B. 仿生學(xué) C. 雜交技術(shù) D. 無土栽培
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