Question

在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析．

（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號(hào)試管內(nèi)含較多的

氧氣

 （氣體）．
（2）如甲圖，若將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進(jìn)行

光合

 作用．此作用還能維持大氣中

氧氣

和

二氧化碳

的平衡并且能促進(jìn)生物圈中的

水

循環(huán)．
（3）上述甲乙實(shí)驗(yàn)中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置

對(duì)照實(shí)驗(yàn)

，該實(shí)驗(yàn)的變量是

光

．
（4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是通過(guò)葉片的

氣孔

進(jìn)行的

蒸騰

作用散失的水分凝聚而成．
（5）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)．將塑料袋中氣體通入2號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了

呼吸

作用，釋放出

二氧化碳

（氣體）．

Answer 1

分析：分析甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置可知：該同學(xué)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)是為了探究植物的光合作用釋放氧氣、呼吸作用消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳．

解答：解：（1）、植物的光合作用是綠色植物在光下在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機(jī)物放出氧氣的過(guò)程，甲圖將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，意思是讓里面的植物進(jìn)行光合作用，然后用①號(hào)試管收集里面的氣體后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，我們知道氧氣有幫助燃燒的特性，因此證明①號(hào)試管內(nèi)含較多的氧氣．
（2）、植物的光合作用只能在光下進(jìn)行，因此有時(shí)為了防止植物進(jìn)行光合作用要把塑料袋換成黑色的．綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，吸收氧氣，放出二氧化碳，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源．綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過(guò)了自身對(duì)氧的需要），維持生物圈中的氧氣和二氧化碳的相對(duì)平衡，并且能促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)．
（3）實(shí)驗(yàn)中，分別用透明和黑色兩種塑料袋就使得這兩個(gè)裝置一個(gè)有光一個(gè)無(wú)光，光是變量，其他條件都一樣，控制了變量的惟一，是標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用；在白天，植物除進(jìn)行光合作用、呼吸作用外還進(jìn)行蒸騰作用；因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)行的蒸騰作用散失的水分凝聚而成．
（5）乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時(shí)，無(wú)光植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用是植物在線粒體里把有機(jī)物分解成二氧化碳和水的過(guò)程，二氧化碳有一個(gè)特性就是能把澄清的石灰水變渾濁，他將塑料袋中氣體通入②號(hào)試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是植物進(jìn)行呼吸作用放出的是二氧化碳．
故答案為：（1）氧氣
（2）光合作用；氧氣；二氧化碳；水
（3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)；光
（4）氣孔；蒸騰
（5）呼吸；二氧化碳

點(diǎn)評(píng)：平時(shí)不但要掌握基礎(chǔ)知識(shí)還要注意知識(shí)的拓展，要加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和提升．