Question

【題目】如圖是“氣霧立體栽培”裝置，以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境，可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應問題，深受眼下愛上陽臺“微農業(yè)”的居民歡迎．

某同學為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應問題”，設計了如下實驗：
步驟一：選取兩只同樣的燒杯，編號甲、乙．
步驟二：量取足量的按照適宜比例調配的營養(yǎng)液，分成二等份．一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中，另一份通過霧化方式加入乙燒杯中．
步驟三：在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯，比較兩個燒杯中產生的氣泡數(shù)量．
（1）甲在實驗中起作用．
（2）如果氣霧能解決空氣供應問題，則預期的實驗結果是 ．
（3）營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時，可促進根系的 ， 為生命活動提供充足的能量．

Answer 1

【答案】
（1）對照
（2）乙燒杯產生的氣泡數(shù)量多于甲
（3）有氧呼吸（或呼吸作用）
【解析】解：（1）此實驗的目的是研究“氣霧能否解決根部空氣供應問題”，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件．即除了氣霧的條件不同外，其他條件都應該相同，該實驗變量是氣霧，甲組是對照組．（2）預期的實驗結果：乙燒杯產生的氣泡數(shù)量多于甲．應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．估計假設的可檢驗性．通過霧化可以溶解空氣中的氧．（3）呼吸作用是細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要． 營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時，可促進根系的有氧呼吸（或呼吸作用），為生命活動提供充足的能量．
所以答案是：（1）對照；（2）乙燒杯產生的氣泡數(shù)量多于甲；（3）有氧呼吸（或呼吸作用）．
【考點精析】利用呼吸作用的實質和科學探究的過程對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用；科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．