探究：呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化。 
（1）本實驗的實驗原理是：二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁。 
（2）你認(rèn)為本實驗的不足之處主要是什么？應(yīng)如何改進？ 
（3）按照改進后的實驗方案進行實驗，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（4）根據(jù)實驗現(xiàn)象可得出的結(jié)論是：                                             。
（2）提示：缺少對照實驗�？闪砣∫幌嗤瑹尤氲攘康某吻迨宜�，向內(nèi)通入空氣。  
（3）提示：通入空氣的澄清石灰水無明顯變化。通入呼出氣的澄清石灰水變渾濁。  
（4）人體呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某興趣小組同學(xué)進行實驗探究時的實驗裝置圖，請認(rèn)真觀察結(jié)合所學(xué)知識作答：

1．甲、乙一組實驗探究的問題是
二氧化碳是光合作用的原料嗎？
二氧化碳是光合作用的原料嗎？
．其中，圖中的
甲
甲
起對照作用．
2．丙裝置若用來驗證呼吸作用釋放二氧化碳，應(yīng)選用
黑色
黑色
 （填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免綠色植物進行
光合
光合
作用對實驗結(jié)果的干擾．一段時間后，打開塑料袋口，迅速伸進一根燃著的火柴，火柴會
熄滅
熄滅
．
3．若用丙裝置來研究蒸騰作用，需要對該裝置進行改進，辦法是
袋口應(yīng)扎在莖的基部（土壤之上）
袋口應(yīng)扎在莖的基部（土壤之上）
，而且要放在
光
光
下一段時間．該實驗的現(xiàn)象是
塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠
塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某生物興趣小組為了探究呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化，設(shè)計了如下實驗：
（1）該興趣小組提出的問題是：
 

（2）乙裝置的作用是
 
，設(shè)計實驗時，應(yīng)注意的問題是
 

A．所有變量都相同    B．所有變量都不相同
C．實驗變量相同      D．除實驗變量外，其他條件都相同
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，通過實驗發(fā)現(xiàn)
 
裝置中澄清的石灰水先變渾濁，說明與吸入的氣體相比，呼出的氣體中含有較
 
（多或少）的二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)人體在呼吸時，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)發(fā)生明顯的變化．為探究“人體呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”，甲、乙兩位同學(xué)分別設(shè)計了如下兩種實驗方案．請據(jù)表分析回答問題：
實驗步驟 實驗結(jié)果
甲方案 （1）將澄清石灰水倒入燒杯．
（2）用口通過塑料管向石灰水里連續(xù)吹氣數(shù)次．		 澄清石灰水變渾濁
乙方案 （1）將澄清的石灰水均等地倒入兩個燒杯，標(biāo)號①、②．
（2）用口通過塑料管向①號燒杯的石灰水里連續(xù)吹氣數(shù)次．
（3）將塑料管插入②號燒杯的石灰水中，用洗耳球的吹嘴對準(zhǔn)管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球，將空氣擠入石灰水中數(shù)次．
 
（1）上述設(shè)計中較為合理的是
 
方案．預(yù)測乙方案中澄清石灰水變渾濁的是
 
號燒杯．
（2）人體內(nèi)的氣體交換如圖所示，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時，B處的血液中
 
含量增多；當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞間毛細(xì)血管時，D處的血液中
 
含量增多．通過這樣的氣體交換，細(xì)胞獲得氧氣并排出二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)想探究人體呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化，設(shè)計方案如下：請你幫他將探究活動的過程填寫完整：

（1）提出問題：人體呼吸時二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有什么變化？

（2）做出假設(shè)：                                                                                             。

（3）實驗步驟：

①取2個大小一樣的試管，分成甲、乙兩組，分別向2支試管中注入等量的澄清的石灰水。

②用資料管（玻璃管）向甲試管中吹氣，乙試管用一次性注射器打入空氣。預(yù)鍘現(xiàn)象：甲試管中澄清的石灰水變得渾濁，乙中沒有發(fā)生變化。

（4）結(jié)論：                                                                                                    。

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