（2011?濟(jì)寧）結(jié)合如圖判斷下列敘述中正確的是（　�。�
分析：此題主要考查的是眼球的結(jié)構(gòu)以及視覺(jué)的形成過(guò)程，識(shí)圖、分析、解答．
解答：解：如圖是眼球的部分結(jié)構(gòu)，1是角膜、2是晶狀體、3是玻璃體、4是視網(wǎng)膜．視覺(jué)形成的過(guò)程是：外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)1角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)2晶狀體和3玻璃體的折射作用，在4視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像，物像刺激了4視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞，就形成視覺(jué)．
  在視覺(jué)的形成過(guò)程中2晶狀體能通過(guò)調(diào)節(jié)曲度來(lái)看清不同遠(yuǎn)近的物體，4視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，相當(dāng)于視覺(jué)感受器．可見(jiàn)B符合題意．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?濟(jì)寧）如圖所示是銀杏樹(shù)上結(jié)的“白果”，對(duì)白果的描述正確的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?濟(jì)寧）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問(wèn)題：
（1）小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品，可檢查后還是缺鈣，醫(yī)生建議可以增服
維生素D
維生素D
．
（2）經(jīng)過(guò)農(nóng)藝師的處理，濟(jì)寧農(nóng)科園的一株“番茄樹(shù)”上結(jié)滿了紅色和黃色的番茄，其中運(yùn)用的生物技術(shù)是
嫁接
嫁接
．
（3）湖南劉某輕信他人說(shuō)法，生吃活泥鰍，結(jié)果將寄生蟲(chóng)帶入體內(nèi)，出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀．從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲(chóng)是他所患疾病的
病原體
病原體
．
（4）一位婦女腦顱內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤，其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好，但卻失明了．其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的
視覺(jué)
視覺(jué)
中樞．
（5）持續(xù)高燒往往伴有消化不良，其主要原因是體溫過(guò)高影響了
消化酶
消化酶
的活性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?濟(jì)寧）某校學(xué)生小敏對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣，善于觀察，勤于思考，腦海中時(shí)常浮現(xiàn)出一些生物探究創(chuàng)意．某天，她在游覽泗水桃花園時(shí)，看著枝頭紅艷的桃花，突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實(shí)呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上
請(qǐng)根據(jù)她們的設(shè)計(jì)完成下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是
花粉（或花粉種類）
花粉（或花粉種類）
．
（2）步驟③和④完成的是植物生殖過(guò)程中的
傳粉
傳粉
，除此之外，在果實(shí)和種子形成之前還必須要完成
受精
受精
過(guò)程．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明A組結(jié)出了桃子，那么，設(shè)計(jì)B組的意義是
對(duì)照
對(duì)照
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?濟(jì)寧模擬）李超與周強(qiáng)進(jìn)行同品種西紅柿盆種比賽，光照和澆水情況基本相同，李超的西紅柿結(jié)的大而多，周強(qiáng)的西紅柿結(jié)的小而少．請(qǐng)你分析后者土壤中可能缺少的養(yǎng)分是（　�。�

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