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1．體溫恒定增強了動物適應環(huán)境的能力，下列屬于變溫動物的是（　�。�
A．企鵝B．海馬C．海豹D．北極熊

分析 （1）體溫不因外界環(huán)境溫度而改變，始終保持相對穩(wěn)定的動物，叫做恒溫動物，如絕大多數鳥類和哺乳動物．
（2）體溫隨著外界溫度改變而改變的動物，叫做變溫動物，如無脊椎動物、魚類、兩棲類、爬行類．
（3）鳥類和哺乳動物，它們的體表大都被毛（羽毛），循環(huán)路線有體循環(huán)和肺循環(huán)，體內有良好的產熱和散熱的結構，所以能維持正常的體溫，為恒溫動物．

解答 解：ACD、企鵝是鳥類、海豹哺乳類、北極熊是哺乳類，都是恒溫動物；
B、海馬是魚類，屬于變溫動物．
  因此屬于變溫動物的是海馬．
故選：B

點評 關鍵知道動物界中只有鳥類和哺乳類動物是恒溫動物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．人體內哪種激素分泌不足會引起糖尿病（　�。�
A．生長激素B．雄性激素C．胰島素D．甲狀腺激素

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．在“模擬保護色的形成過程”中，取紅、綠、藍、黃四種顏色的小紙片各25張，放在一塊藍布上，實驗者先背對藍布，然后轉身快速拿取，經過若干次，剩下數量最多的是藍色紙片．由實驗可推測出，保護色的形成是自然選擇 的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

9．因植物的根呼吸作用需要氧，因此可以經常松土為根提供充足的氧氣．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．種子萌發(fā)的過程中，最先突破種皮的是胚根，它將來發(fā)育成根．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．某校生物興趣小組的同學們，對課堂所學知識進行了進一步探究．下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上，在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結，請認真閱讀后完善其相關問題：

（1）請將以上實驗按正確步驟排序（填序號）：②⑦③⑥⑤④①；
（2）茜茜同學說，為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，我進行了如圖1所示的實驗操作：在步驟⑦中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置對照實驗，該實驗中的變量是光照．步驟⑥的目的，是為了溶解葉片中的葉綠素．
（3）媛媛同學說，我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現，樹頂的枇杷比樹冠下方的枇杷更甜．這是因為樹頂的葉片可以接受更多光照，制造更多有機物（淀粉）．
（4）旺旺同學說，我將如圖2甲所示葉片的主葉脈切斷，在陽光下照射4小時，經脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍色，以上實驗證明光合作用需要水．
（5）菲菲同學說，周末我去蒙山旅游，那里空氣清新、氣候宜人，通過學習我知道了綠色植物不僅美化了環(huán)境，還具有凈化空氣的作用，從而維持了生物圈的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如表是某家庭成員某些特征的調查結果，據表回答下列問題．
父母女兒
有無耳垂有無無
慣用左右手右手右手左手
發(fā)際形狀V字型V字型V字型
（1）表格中涉及的有無耳垂、慣用左右手、發(fā)際形狀等特征在遺傳學上稱為性狀．
（2）父母均慣用右手，而女兒是左撇子，此現象稱為變異；父母、女兒的發(fā)際均為v字形，此現象稱為遺傳．
（3）假定控制慣用右手的基因為R，寫出家庭成員的基因組成：父親Rr，母親Rr，女兒rr
（4）若這對夫婦再生一個孩子，則孩子慣用手的性狀為慣用右手或慣用左手．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．觀察如圖，回答問題．
（1）用來調節(jié)光線強弱的結構是【6】反光鏡，它有兩面，光線強的時候使用平面鏡，光線弱的時候使用凹面鏡．
（2）圖中與放大有關的結構是【1】目鏡和【3】物鏡．取顯微鏡時，握住的部位是【9】鏡臂．
（3）用顯微鏡觀察物體，當用低倍鏡換上高倍鏡時，首先要轉動轉換器，換上高倍鏡后，此時視野較暗（亮或暗），細胞數量減少（增加或減少），若不清晰，要調節(jié)【8】細準焦螺旋．
（4）若要使視野右下角的圖象移至視野中央，移動玻片的方向是右下．
（5）顯微鏡放大倍數是目鏡放大倍數和物鏡放大倍數的乘積．若這臺顯微鏡有目鏡10*和5*，物鏡10*和40*，這臺顯微鏡的最小放大倍數是50倍．視野里觀察到的細胞數目最少的是哪一組組合：目鏡10和物鏡40．
（6）將玻片標本放在【4】載物臺上后，要用壓片夾壓住，標本要正對通光孔．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為腎單位結構模式圖，請據圖回答：
（1）血液從【③】腎小球濾過到[6]中成為原尿．
（2）當原尿流經[7]腎小管時，全部葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被重新吸收．
（3）圖中②和④都是動脈血管．

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