【題目】①所示的進(jìn)化樹,簡要表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系.②是美國學(xué)者米勒設(shè)計的一個模擬裝置.抽真空后將CH4、NH3、H2以(a)處泵入玻璃儀器內(nèi),再把B中的水煮沸,使水蒸氣驅(qū)動混合氣體在玻璃管內(nèi)流動,然后在A內(nèi)放電7天,經(jīng)(b)冷卻后,產(chǎn)物沉積在c中,產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)從①的進(jìn)化樹中我們可以推測出:a、b、c、d四種生物的共同祖先是________.
(2)在①中比較a和e而言,a、b間的親緣關(guān)系更________(選填“近”或“遠(yuǎn)”).
(3)圖 ②A裝置中的氣體相當(dāng)于________,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含有________.正負(fù)電級接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的________
(4)圖②中的C裝置里的液體相當(dāng)于________,圖①中各種生物都可能起源于這里.
(5)圖②中的模擬實驗,支持了生命起源過程的________.
A.無機(jī)物→有機(jī)小分子階段 B.有機(jī)小分子→有機(jī)大分子階段
C.有機(jī)大分子→獨立體系階段 D.獨立體系→原始生命階段
(6)從圖①中,可以看出生物是進(jìn)化而來的,那么生物進(jìn)化直接的證據(jù)是________.
【答案】f 近 原始大氣 氧氣 閃電 原始海洋 A 化石
【解析】
(1)分析進(jìn)化樹可以得出,f是a、b、c、d、e五種生物的共同祖先,在地層中出現(xiàn)的最早;a和b在同一分支上,a和c不在同一分支上,所以較a和c而言,a、b間的親緣關(guān)系更近;c一般應(yīng)該比a高等。
(2)有關(guān)生命起源的學(xué)說有很多,其中化學(xué)起源說是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說。化學(xué)起源學(xué)說認(rèn)為:原始地球的溫度很高,地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同:天空中赤日炎炎、電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流;從火山中噴出的氣體,水蒸氣、氨氣、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層,與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧;原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下,形成了許多簡單的有機(jī)物,隨著地球溫度的逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上,這些有機(jī)物隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋中。原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯,其中所含的有機(jī)物,不斷的相互作用,形成復(fù)雜的有機(jī)物,經(jīng)過及其漫長的歲月,逐漸形成了原始生命。可見生命起源于原始海洋。
(1)進(jìn)化樹表示幾種生物的進(jìn)化過程示意圖,從圖中可以得出f→b→a;f→e→d→c。因此a、b、c、d四種生物的共同祖先是f。
(2)從圖中得出生物進(jìn)化的歷程是:f→b→a,f→e→d→c。因此,比較a和e而言,a、b間的親緣關(guān)系更近些。
(3)圖②這一實驗裝置是米勒設(shè)計的,米勒是美國青年學(xué)者。A裝置中的氣體相當(dāng)于原始大氣,有水蒸氣、氨氣、甲烷等,與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是無氧氣。正負(fù)極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的閃電。這主要是為該實驗提供了條件。
(4)圖②中的C裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋。圖①中各種生物都可能起源于這里。
(5)米勒的實驗試圖向人們證實,在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中,生命起源的第一步,即從無機(jī)物形成有機(jī)物,在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的,選項A符合題意。
(6)化石是研究生物進(jìn)化最重要的、最直接的證據(jù),因為化石是保存在巖層中的古生物遺物和生活遺跡。直接說明了古生物的結(jié)構(gòu)或生活習(xí)性。因此生物進(jìn)化的直接證據(jù)是化石證據(jù)。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究葉片光合作用的實驗中,請完成實驗步驟并
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處____________。
②用黑紙把一片葉的部分從正面背面蓋住,然后移到_________下,照射3至4小時。
③剪下遮光的葉片,去掉黑紙片。
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,葉片逐漸由綠色變成黃白色。
⑤取出葉片,用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液。
⑥稍停片刻,用清水沖洗掉碘液。這時可以看到,葉片遮光部分____________,沒有遮光的部分變成_________。
(1)步驟①的作用:________________。
(2)步驟④中酒精的作用:__________。
(3)這個實驗說明了:_____________, ________________。
(4)在我們的實驗室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗(______)
A.觀察葉片結(jié)構(gòu) B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣 D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在校園生物模型制作活動中,小鋒利用廢棄的羽毛球拍、綠豆、透明硬塑料板以及標(biāo)簽紙(繪制了保衛(wèi)細(xì)胞)等制作了葉片結(jié)構(gòu)模型,如圖所示:
(1)該模型形象的展示了葉片結(jié)構(gòu)的三部分,其中透明硬塑料板模擬表皮,綠豆模擬__________,羽毛球拍中的網(wǎng)格細(xì)線模擬__________。
(2)用透明塑料板模擬表皮是因為表皮無色透明,這有利于綠豆模擬的結(jié)構(gòu)接受充足的__________進(jìn)行光合作用。
(3)某同學(xué)指出該模型還有不足之處,如:標(biāo)簽紙上的①是_______,這是________的“門戶”和氣體交換的“窗口”,所以應(yīng)將①部分剪裁挖空。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個模擬實驗裝置,請回答下列問題:
(1)這一實驗裝置是美國科學(xué)家____設(shè)計的。
(2)A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含____。
(3)正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的_____,為其提供能量。
(4)沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣,實驗后可檢驗到B裝置中含有多種______。
(5)此實驗表明:在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中,從________生成有機(jī)小分子是完全可能的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是草原態(tài)系統(tǒng)部分生物的營養(yǎng)關(guān)系圖解。請回答下列問題:
(1)若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中沒有表示出的部分是________和________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的類群是________。
(3)假若在生態(tài)系統(tǒng)中施用了不易分解的農(nóng)藥,該食物網(wǎng) 中農(nóng)藥含量最高的生物類群是________。
(4)如果兔的數(shù)量大量增加,狐和鷹的數(shù)量將隨之________
(5)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,圖中的草屬于________,圖中的各種動物屬于________。
(6)圖中有________條食物鏈,其中最長的一條是:________
(7)草原中存在的細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的________。
(8)圖中鷹以蛇為食物,鷹與蛇存在________關(guān)系;鷹和蛇又都以鼠為食物,二者還存在________關(guān)系。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將顆粒飽滿的種子分為甲、乙兩組,在25℃左右的溫度下分別播種,甲組種在潮濕肥沃的土壤里,乙組種在潮濕貧瘠的土壤里,這兩組種子發(fā)芽的情況是( 。
A.乙先發(fā)芽
B.甲先發(fā)芽
C.同時發(fā)芽
D.都不發(fā)芽
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中箭頭所示的方向可知:水和二氧化碳進(jìn)入葉片作為光合作用的原料,其中水是通過導(dǎo)管運輸來的,二氧化碳是從空氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物,其中氧氣是通過葉片進(jìn)入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。請據(jù)圖回答:
(1)圖中(A) 是進(jìn)行光合作用的場所。
(2)光合作用的原料是圖中(③) 和(④) 。
(3)光合作用的產(chǎn)物是圖中(①) 和(②)
(4)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是 。
(5)光合作用的實質(zhì)是 。
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