5．扁形動物的主要特征不包括（　�。�
A．身體背腹扁平B．有眼點(diǎn)C．有口無肛門D．身體呈左右對稱

分析 扁形動物的主要特征：身體背腹扁平、左右對稱（兩側(cè)對稱）、體壁具有三胚層、有梯狀神經(jīng)系統(tǒng)（在前端有發(fā)達(dá)的腦，自腦向后并有若干縱行的神經(jīng)索，各神經(jīng)索之間尚有橫神經(jīng)相聯(lián)，形成了梯狀結(jié)構(gòu)）、無體腔，有口無肛門．

解答 解：扁形動物的主要特征：身體背腹扁平、左右對稱、體壁具有三胚層、有口無肛門．并不是所有的扁形動物都有眼點(diǎn)，可見B不是扁形動物的主要特征．
故選：B

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是明確扁形動物的特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖中A是動物細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)示意圖，B是植物細(xì)胞平面結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中[①]表示細(xì)胞核，它能控制細(xì)胞的生命活動．
（2）表示細(xì)胞膜的是[④]，其作用是控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換．
（3）與植物細(xì)胞相比，動物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體（至少寫出兩個(gè)）．
（4）在真實(shí)的生物體內(nèi)，細(xì)胞是處于平面狀態(tài)還是立體狀態(tài)？答：立體狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于太陽能．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者，草、鷹、蛇、鼠等是消費(fèi)者，圖中沒有標(biāo)出的細(xì)菌、真菌等則是分解者．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈，圖中有6條食物鏈，最短的一條是草→鼠→貓頭鷹，生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈流動著物質(zhì)和能量；
（4）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各生物獲取營養(yǎng)物質(zhì)的方式，請你推測這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是貓頭鷹．
（5）若人們大量捕捉鳥類和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛最初發(fā)生的變化是數(shù)量增加，這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．有關(guān)生物的生殖和發(fā)育的描述中，你認(rèn)為科學(xué)而正確的是（　�。�
A．嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無性生殖
B．超市里買來的雞蛋經(jīng)過一段時(shí)間的恒溫，都可以孵化出小雛雞
C．卵黃是鳥類胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)物質(zhì)的主要來源
D．雌雄蛙經(jīng)抱對行為完成體內(nèi)受精，雌蛙將受精卵排在水中，幼體發(fā)育在水中進(jìn)行

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖是觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟回答下列問題．

（1）取一枚新鮮雞卵．用手掌適度用力握一下，體驗(yàn)卵殼對外力的承受能力，說明該結(jié)構(gòu)具有保護(hù)作用．
（2）用放大鏡觀察雞卵的表面，可以看到卵殼表面胡許多小孔，該結(jié)構(gòu)可利用胚胎與外界間的氣體交換，為了證實(shí)所觀察到的結(jié)構(gòu)的存在，將雞卵放在盛有45℃-50℃溫水的燒杯中，可以看到雞卵的表面上有許多氣泡出現(xiàn)．
（3）用剪刀輕輕敲打圖一所示雞卵的B端（填代號），將卵殼敲出裂紋，用鑷子小心將敲碎的卵殼和外殼膜除去，會發(fā)視該處有兩層卵殼膜間裂開的一個(gè)空隙叫做氣室．
（4）用剪刀將開口處的內(nèi)殼膜剪破，將卵殼內(nèi)的物質(zhì)輕輕倒入培養(yǎng)皿中（圖二）進(jìn)行仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)卵黃懸浮于卵白中，卵黃的表面有一個(gè)白色的小圓點(diǎn)，該小圓點(diǎn)結(jié)構(gòu)是（圖三）中的[5]胚盤，它里面包含著細(xì)胞核，是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位．
（5）在未受精的雞蛋中，一個(gè)完整的卵細(xì)胞包括胚盤、卵黃、卵黃膜等三部分結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體運(yùn)動系統(tǒng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．運(yùn)動系統(tǒng)有運(yùn)動的功能
B．人體的運(yùn)動是運(yùn)動系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成的
C．構(gòu)成肌肉的細(xì)胞全是肌肉細(xì)胞
D．肌肉收縮所消耗的能量最終來自太陽能

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．現(xiàn)有小鯉魚數(shù)條，金魚缸，涼開水（溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去）、池塘水等．請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究魚在水中呼吸時(shí)，利用的是否是溶解在水中的氧氣．
（1）提出問題：魚在水中呼吸時(shí)，利用的是否是溶解在水中的氧氣？
（2）作出假設(shè)：魚是利用溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的．
（3）設(shè)計(jì)探究方案：
①取兩個(gè)相同的（填“相同”或“不同”）魚缸，編號為甲、乙．甲中加入一定量池塘水，乙中加入等量涼開水．
②分別取5條小鯉魚放入甲、乙兩金魚缸中，觀察一段時(shí)間并記錄鯉魚的不同表現(xiàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測：一段時(shí)間后，甲中的小鯉魚正常，而乙中的小鯉魚死亡．
（5）根據(jù)預(yù)測現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚在水中呼吸時(shí)需要利用溶解在水中的氧氣．
魚是（填“是”或“不是”）利用水中溶解的氧氣進(jìn)行呼吸的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．微生物與人類的關(guān)系非常密切，大多數(shù)微生物是有益于人類的，如可用于釀酒的微生物是酵母菌，可用于制作泡菜的微生物是乳酸菌，可應(yīng)用于釀醋的微生物是醋酸菌，可用于生產(chǎn)鏈霉素、金霉素、慶大霉素等抗生素的微生物是放線菌．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．對植物的光合作用和呼吸作用的研究，可以科學(xué)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，方案如下：晚上，將水草放在如圖甲所示的裝置中，將白熾燈先后放置在不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目，收集到的數(shù)據(jù)如下表所示：
試管與燈的距離（厘米）5101520253035
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）61554232252119
請你根據(jù)表格數(shù)據(jù)協(xié)助該同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從表中數(shù)據(jù)可以看出，水草和光源的距離與產(chǎn)生氣泡的關(guān)系是水草離光源越近，產(chǎn)生的氣泡越多；水草離光源越遠(yuǎn)，產(chǎn)生的氣泡越少；由此結(jié)果分析推出該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為：光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)．
（2）若要探究二氧化碳是植株進(jìn)行光合作用的原料，應(yīng)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)組：乙圖裝置，燒杯中X是一定量的氫氧化鈉溶液（吸收二氧化碳），其他條件適宜；如何設(shè)置對照組？乙裝置的燒杯中X是等量的清水，其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同．
（3）若要用乙圖裝置研究植物呼吸作用釋放的某種氣體，應(yīng)該把裝置放置在黑暗處，防止植物進(jìn)行光合作用．
（4）由丙圖可知，與M點(diǎn)相比，N點(diǎn)單株植物的光合作用強(qiáng)度明顯減弱，原因是種植密度過大，葉片彼此遮擋，導(dǎo)致光照不足，進(jìn)而影響光合作用．因此，給我們的啟示是栽培農(nóng)作物要注意合理密植．

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同步練習(xí)冊答案