分析 (1)微生物的發(fā)酵技術(shù)在食品、藥品的制作中具有重要意義,如制饅頭、面包和釀酒要用到酵母菌,制酸奶和泡菜要用到乳酸菌等.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.
解答 解:(1)上述實(shí)驗(yàn)中有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn),A和B為一組,變量是水,A和C一組,變量是葡萄糖,A和D 為一組,變量是氧氣.酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)(腐生). 酵母菌在溫度適宜時(shí),葡萄糖被徹底分解為二氧化碳、水、大量能量(蒸饅頭、面包的原理).糖是酵母菌的“食物”.AC兩支試管為一組,不同的是A有葡萄糖,C沒(méi)有葡萄糖,因此可選AC兩支試管為一組探究葡萄糖是酵母菌所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).根據(jù)A和B組對(duì)照實(shí)驗(yàn),可以提出的問(wèn)題是:酵母菌的生長(zhǎng)繁殖需要水嗎?
(2)酵母菌不含葉綠體,進(jìn)行腐生生活,它在無(wú)氧和有氧的條件下都能生活.無(wú)氧時(shí),酵母菌把葡萄糖分解成二氧化碳和酒精,并且釋放出較少的能量,供生命活動(dòng)利用.利用這一特點(diǎn)可進(jìn)行釀酒.有氧時(shí),酵母菌把葡萄糖分解成二氧化碳和水,并且釋放出較多的能量,供生命活動(dòng)利用(蒸饅頭、面包的原理).在上述裝置中,最適于產(chǎn)生酒精的裝置是A.
(3)在上述裝置中,一段時(shí)間后,液體中有氣泡冒出的是A、D瓶,將氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中,看到的現(xiàn)象是變渾濁.二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性,說(shuō)明酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
(4)酵母菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,大液泡,沒(méi)有葉綠體.因此不能進(jìn)行光合作用,必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活,因此營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)腐生.酵母菌屬于真菌,大腸桿菌屬于細(xì)菌,所以二者在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
故答案為:(1)3;A和C;葡萄糖是酵母菌所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);酵母菌的生長(zhǎng)繁殖需要水;
(2)A;
(3)A、D;變渾濁;二氧化碳;
(4)異樣腐生;細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核;
點(diǎn)評(píng) 解答此題關(guān)鍵是理解掌握酵母菌發(fā)酵現(xiàn)象、二氧化碳的驗(yàn)證方法,掌握控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
光合作用 | 呼吸作用 | |
進(jìn)行部位 | 含葉綠體的細(xì)胞 | 所有活細(xì)胞 |
是否需要光 | 光 | 有無(wú)光皆可 |
吸收、放出氣體 | 吸收二氧化碳、釋放氧氣 | 吸收氧氣,釋放二氧化碳 |
能量轉(zhuǎn)化 | 儲(chǔ)存能量 | 釋放能量 |
有機(jī)物的轉(zhuǎn)化 | 制造有機(jī)物 | 分解有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使葉片中的淀粉耗盡 | B. | 使植物無(wú)法進(jìn)行蒸騰作用 | ||
C. | 使植物無(wú)法進(jìn)行呼吸作用 | D. | 使植物無(wú)法吸收氧氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 近親婚配所生的子女患遺傳病的可能性較大 | |
B. | 近親結(jié)婚不符合我國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣 | |
C. | 近親結(jié)婚的雙方,遺傳基因相近 | |
D. | 近親結(jié)婚可使人口素質(zhì)下降 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加速果實(shí)發(fā)育 | B. | 減少蟲(chóng)害 | C. | 防止果實(shí)變異 | D. | 增加產(chǎn)量 |
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