Question

一合作學習小組做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗，四位同學分別對饅頭做了四種處理，方法如下：

他們小組將4個試管放到37℃的溫水中保溫5分鐘，取出后分別加入2滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色的變化。請問：

（1）媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，其他同學做的是1號試管的對照實驗，你分析一下，其他三位同學設(shè)計的對照實驗有不妥之處嗎？如有，請指出應如何改正。

（2）立偉同學的實驗是為了探究________，所以變量是________。

小娟同學的實驗是為了探究________的作用，所以變量是________。

天天同學的實驗是為了探究________的作用，所以變量是________。

Answer 1

答案：
解析：

答案：（1）見分析。 　　（2）舌　舌　唾液　唾液　牙齒　牙齒 　　分析：在探究實驗中有效地設(shè)置一個變量，嚴格控制無關(guān)變量，是非常重要的。探究“饅頭在口腔中的變化”實驗，為同學們進一步掌握探究實驗中變量的問題提供了素材，在實驗中，將饅頭切碎模擬人牙齒的作用；充分攪拌模擬了舌的作用；加唾液模擬了唾液的作用。在分析本題的（1）題時，要著手分析立偉、小娟、天天三位同學設(shè)計的實驗，作為媛媛同學實驗的對照實驗是否嚴格控制了只有一個變量。立偉、天天兩位同學做的對照實驗不妥。立偉同學的實驗中模擬了牙齒和舌的作用，屬于兩個變量。因此在立偉同學的實驗中改為加入饃頭塊，其余條件不變，這樣立偉同學的實驗中就只存在模擬舌的作用了，屬于一個變量。在天天同學的實驗中存在與立偉同學實驗中相似的問題，就是模擬了牙齒和唾液的作用，屬于兩個變量。因此在天天同學的實驗中僅保留模擬牙齒的作用即可，將唾液換成清水。