4．人類也是生態(tài)系統(tǒng)的成員，人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是（　　）
A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．生產(chǎn)者和消費(fèi)者D．分解者

分析 一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．

解答 解：人是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，必須直接或間接以綠色植物為食，因此人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是消費(fèi)者．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請(qǐng)閱讀下列資料，回答有關(guān)問題．
南瓜在中國(guó)各地都有栽種．嫩果味甘適口，是夏秋季節(jié)的瓜菜之一．老瓜可作飼料或雜糧，所以有很多地方又稱為飯瓜．在西方南瓜常用來做成南瓜派，即南瓜甜餅．南瓜瓜子可以做零食．南瓜開花的時(shí)候，蜜蜂或蝴蝶成了它的座上�？停瑥亩鉀Q了傳宗接代的問題．將多個(gè)品種的南瓜經(jīng)過人工處理，還可形成令人炫目的一棵多種“瓜”的現(xiàn)象，極富觀賞性．
（1）資料中，“解決了傳宗接代的問題”的含義是完成了傳粉過程，一棵多種“瓜”的現(xiàn)象是通過嫁接實(shí)現(xiàn)的．
（2）在大棚內(nèi)種植南瓜，由于缺少蜜蜂等昆蟲，可采取人工輔助授粉的措施來保證南瓜的產(chǎn)量．
（3）不同的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的作用是不一樣的，在南瓜的幼苗期可多施氮肥，在南瓜的開花結(jié)果期，應(yīng)多施磷肥．
（4）在種植南瓜的時(shí)候，農(nóng)民伯伯選用粒大飽滿的種子，原因是含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富，提供充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．在做植物扦插時(shí)，一般選取健壯枝條在春夏時(shí)節(jié)插入濕潤(rùn)的土壤中，這里除考慮枝條健壯、芽飽滿外，還應(yīng)考慮（　�。�
A．溫度B．水分C．溫度、光照D．以上都有

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．已知有耳垂由顯性基因A控制，無(wú)耳垂由隱性基因a控制．在如圖基因的傳遞過程圖解中，②的基因組成和性狀分別是（　�。�
A．Aa有耳垂B．Aa無(wú)耳垂C．aa有耳垂D．aa無(wú)耳垂

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．裸子植物最豐富的國(guó)家是（　　）
A．中國(guó)B．瑞士C．加拿大D．美國(guó)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．證明生物進(jìn)化的最有力證據(jù)是生物化石、；科學(xué)家經(jīng)過考證，推測(cè)出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生．人類進(jìn)化分為南方古猿、能人、直立人、智人等階段．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．生物的變異在自然界中普遍存在．有的變異能夠遺傳，有的變異不能遺傳，下列變異不能遺傳的是（　�。�
A．普通甜椒種子經(jīng)過衛(wèi)星搭載后播下，經(jīng)選擇培育的太空椒
B．高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交，得到的高產(chǎn)抗倒伏小麥
C．大花生的種子種在貧瘠的土壤中得到的“小花生”種子
D．藥物處理甜菜幼苗，使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，含糖量增加

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列人體的生命活動(dòng)不屬于排泄的是（　�。�
A．汗液的排出B．尿液的排除C．糞便的排出D．二氧化碳的排出

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答
（1）圖中所示血管為毛細(xì)血管，與其他血管相比，管壁嘴最薄，管內(nèi)血流速度最慢．
（2）該血管中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由小腸（填某器官的名稱）吸收進(jìn)入血液．
（3）紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧氣的功能．
（4）血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換時(shí)，從組織細(xì)胞進(jìn)入血管的氣體是二氧化碳；由血管進(jìn)入組織細(xì)胞的氣體是氧氣．

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