20．如圖中，圖A表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，圖B是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖．請據(jù)圖回答：

（1）作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖A中缺少的成分是非生物部分和分解者．
（2）圖A的食物網(wǎng)有3條食物鏈組成，蛇和貓頭鷹之間有捕食和競爭的關(guān)系．
（3）從圖A可知，貓頭鷹體內(nèi)的能量最終來源于太陽能．
（4）若圖B中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量，則乙對應(yīng)的生物是貓頭鷹．

分析 （1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者；
（2）食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成鏈條．它表示的是生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系．其寫法是：起點是生產(chǎn)者，依次是初級消費者、次級消費者、三級消費者…一直到最高消費者，中間用箭頭連接，箭頭總是指向捕食者；
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者．圖一中的草屬于生產(chǎn)者，各種動物屬于消費者，作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中缺少的成分是非生物部分和分解者．
（2）食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費者之間通過吃與被吃的關(guān)系形成的．圖中有3條食物鏈：草→兔→貓頭鷹；草→鼠→貓頭鷹；草→鼠→蛇→貓頭鷹．
貓頭鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系，貓頭鷹和蛇都吃田鼠等，二者相互爭奪食物，因此還有競爭關(guān)系，所以農(nóng)田中的貓頭鷹和蛇的關(guān)系屬于捕食和競爭關(guān)系．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，所以其體內(nèi)能量在中來自于太陽能．
（4）若圖B中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量，根據(jù)食物鏈中能量流動的特點，草的數(shù)量最多，鼠的數(shù)量較少，貓頭鷹最少，所以乙對應(yīng)的生物是貓頭鷹．
故答案為：（1）分解者    
（2）3；捕食和競爭    
（3）太陽能
（4）貓頭鷹

點評 知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的知識以及生物的數(shù)量變化是解答此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是人體心臟剖面圖，請據(jù)圖回答以下問題：
（1）①是體循環(huán)的上、下腔靜脈（血管名稱）血管．
（2）A與B，C和D之間有房室瓣（填瓣膜名稱），可防止血液倒流；B和③之間有動脈瓣（填瓣膜名稱）
（3）某人小腸中的某一葡萄糖分子經(jīng)過小腸吸收進(jìn)入血液，經(jīng)腎臟形成原尿后再經(jīng)腎小管重吸收回血液，整個過程至少需要經(jīng)過6層細(xì)胞才能完成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．將一株植物在黑暗環(huán)境中放置48小時，然后將一片葉子的葉脈切斷（如圖所示），在陽光下照射4小時，再將葉片脫色處理后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)a部（上部）葉呈棕色，b部（下部）葉呈藍(lán)色，這個實驗說明（　　）
A．光合作用需要光B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要水D．葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．中國疾控衛(wèi)生應(yīng)急中心倪大新指出：任何地方傳染病引起的健康威脅都是全球性的．“埃博拉”病毒是人類有史以來所知道的最可怕的病毒之一，致病率極高．預(yù)防埃博拉病毒的疫苗已經(jīng)通過了靈長類動物的安全檢測，志愿者已陳成功接受了實驗性疫苗的早期測試．某科研所在測試埃博拉疫苗對靈長類動物的免疫效果實驗中，用身體狀況相當(dāng)?shù)?0只猴子平均分成A、B兩組，進(jìn)行了如下的實驗：
組別　　第一次處理　第二次處理
處理情況　結(jié)果處理情況　　結(jié)果
　A組注射埃博拉實驗性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　　不患病
　B組　不注射埃博拉實驗性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　患病
根據(jù)以上資料回答下列問題：
（1）從傳染病角度分析，“埃博拉”病毒是引起埃博拉傳染病的病原體；從免疫學(xué)角度分析，該病毒屬于抗原．
（2）2016年3月19日，山東警方破獲了一起特大假疫苗案件，給人們敲響了警鐘．假疫苗對傳染病的預(yù)防會帶來極大的危害，如果在資料一的實驗中給A組猴子第一次處理時注射的是假疫苗，則在經(jīng)過第二次處理后，A組猴子和B組猴子一樣會患病，原因是A組猴子第一次處理時沒有產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體
（3）我國某邊境口岸發(fā)現(xiàn)了輸入性塞卡病毒感染案例，疾控防疫部門立即對該病人進(jìn)行隔離治療，這在傳染病的預(yù)防措施中屬于控制傳染源．
（4）志愿者接受埃博拉實驗性疫苗注射，會刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體來清除病原體，抗原和抗體的結(jié)合具有特異性．
（5）如圖表示將抗原注射體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．第8天，若再次注射抗原X，圖中表示相應(yīng)抗體產(chǎn)生量的曲線是B（選填“B”、“C”或“D”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列對生物的生殖和發(fā)育正確敘述的是（　　）
A．柿樹、桃等很多果樹只能利用嫁接來繁育優(yōu)良品種
B．無性生殖產(chǎn)生的后代具有雙親的遺傳特性
C．青蛙和家鴿個體發(fā)育的起點都是從受精卵開始的
D．蝗蟲的發(fā)育包括受精卵、若蟲、蛹和成蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．依據(jù)圖對米勒模擬實驗的解釋你不認(rèn)同的是（　�。�
A．①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電B．②內(nèi)模擬了降雨的過程
C．③與④內(nèi)連通模擬了原始海洋D．④內(nèi)產(chǎn)生了多種核酸

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．果蠅分布廣、易飼養(yǎng)、繁殖周期短、繁殖能力強，染色體數(shù)目少，有眼色、翅型、體色等多種性狀，是遺傳學(xué)的模式生物．遺傳學(xué)家摩爾根以此為實驗材料，揭示出了遺傳學(xué)重要定律．請分析回答：
（1）果蠅的發(fā)育方式是完全變態(tài)．
（2）1910年5月，摩爾根在紅眼的果蠅群中發(fā)現(xiàn)了一只異常的白眼雄性果蠅，這種現(xiàn)象在生物學(xué)稱為變異．
（3）果蠅體細(xì)胞中有四對染色體，其性別決定方式與人類相同，由X、Y染色體決定．請寫出這只白眼雄性果蠅體細(xì)胞的染色體組成3對+XY．
（4）果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀（相關(guān)基因用A或a表示），取一對灰身的果蠅培養(yǎng)，子代果蠅中既有灰身也有黑身，則這一對果蠅的基因組成是Aa、Aa．
（5）某同學(xué)捕捉到一只灰身雄果蠅，為確定該果蠅的基因組成，該同學(xué)設(shè)計了兩種方案：
第一種：從（4）中的子代果蠅中隨機(jī)取一只灰身雌果蠅和這只果蠅雜交．
第二種：從（4）中的子代果蠅中隨機(jī)取一只黑身雌果蠅和這只果蠅雜交．
你認(rèn)為第二種方案是可行的，請簡述否定另一方案的理由上述實驗的子代果蠅中灰身雄果蠅的基因不確定，可能是AA或Aa．    
（6）有人做過這樣的實驗：長翅果蠅的幼蟲在25℃環(huán)境下發(fā)育成長翅果蠅；在35～37℃環(huán)境下，部分幼蟲發(fā)育成殘翅果蠅．由此說明生物的性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．要檢測雞蛋清里含有蛋白質(zhì)，需要用到的試劑是雙縮脲試劑，使用該試劑時要先加A液（答“A液”或“B液”），加入兩種液體后，試管里被稀釋后的蛋白質(zhì)會變成紫色，這是檢驗蛋白質(zhì)的特征性顏色．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）在此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲、吃草子鳥、免都以禾谷類為食，食蟲鳥能夠捕食昆蟲，又可被鷹捕食，鷹還可捕食吃草子鳥和兔．該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈中的生產(chǎn)者是禾谷類，次級消費者是食蟲鳥．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，圖中沒有標(biāo)出的生物成分是分解者．它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是分解動植物體內(nèi)遺留的有機(jī)物．
（3）該農(nóng)田的生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能，能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減．

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同步練習(xí)冊答案