（2011?益陽）下面有關(guān)探究動物行為的描述正確的是（　　）
分析：此題考查的知識點是動物的通訊．解答時可以從動物通訊的特點和方式方面來切入．
解答：解：A、作出假設：菜青蟲取食十字花科植物，是它生來就有的攝食本能，是先天性行為．培養(yǎng)菜青蟲：尋找菜青蟲卵，找到后將卵隔離飼養(yǎng)．從卵開始進行隔離飼養(yǎng)的目的：從卵開始進行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天習得的行為，使探究具有可信度．此說法錯誤．
B、學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為．從說法錯誤．
C、蜜蜂主要通過跳不同的舞蹈來實現(xiàn)個體間的相互溝通．此說法錯誤．
D、動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流．例如螞蟻用觸角的觸覺功能來實現(xiàn)個體間的相互溝通．此說法正確．
故選：D
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物通訊的方式．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?益陽）2010年6月6日，我市某地一農(nóng)民在沒有任何保護措施的情況下，進入自家沼氣池清理廢渣，結(jié)果暈倒池中，隨后又有兩人進入池中施救，三人均不幸身亡．你認為這三人死亡的主要原因是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?益陽）請回答下列與實驗有關(guān)的問題：
（1）從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看，洋蔥鱗片葉屬于
器官
器官
．制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片時需要用
稀碘液
稀碘液
進行染色．
（2）從人體結(jié)構(gòu)層次來看，口腔內(nèi)側(cè)壁表層屬于
組織
組織
．制作人口腔上皮細胞臨時裝片時應加入生理鹽水，其主要目的是防止細胞
變形
變形
．
（3）口腔上皮細胞與黃瓜表層果肉細胞的主要區(qū)別是前者不具有細胞壁、液泡和
葉綠體
葉綠體
．
（4）如圖A、B是在顯微鏡下看到的兩個視野，如果由圖A變?yōu)閳DB，細胞將變大，視野中的亮度
變暗
變暗
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?益陽）鹽度，即水體中的含鹽量，是一種非生物因素．用含鹽量較高的水浸泡種子，會影響種子的萌發(fā)嗎？請設計一個實驗來尋找答案．
（1）提出問題：用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發(fā)嗎？
（2）作出假設：用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發(fā)．
（3）器具材料：正常的大豆種子100粒、清水、10%食鹽水
（4）實驗步驟：
①將大豆種子平均分為A、B 兩組，其中A組浸泡在10%的食鹽水中，B組浸泡在
清水
清水
中．均相同條件下浸泡6小時左右． 
②將浸泡后的A、B 兩組種子分別用濕紙巾包起來并放入塑料袋中，注明A與B．再將A、B 塑料袋放置在溫暖的地方并注意保濕．在A、B 兩組實驗中除了實驗變量外，其余的條件均相同，這樣的兩組實驗叫做對照實驗．其中實驗組是
A
A
組，對照組是
B
B
組．
③兩天后，打開塑料袋觀察并統(tǒng)計兩袋中已經(jīng)萌發(fā)的種子數(shù)．
（5）預測結(jié)果、得出結(jié)論：
①如果種子萌發(fā)數(shù)A＞B，說明10%的食鹽水可以
促進
促進
大豆種子的萌發(fā)；
②如果種子萌發(fā)數(shù)A＜B，說明10%的食鹽水可以
抑制
抑制
大豆種子的萌發(fā)；
③如果種子萌發(fā)數(shù)A與B相差無幾，說明10%的食鹽水對大豆種子的萌發(fā)
無影響
無影響
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?益陽）如圖，根據(jù)排卵、受精和開始懷孕的示意圖，回答以下問題：
（1）填出A、B的名稱，完善下列人的生殖過程流程圖．
精子
卵細胞
在(A)內(nèi)受精
 受精卵 
分裂
（ B ） 
植入子宮內(nèi)
胚胎
發(fā)育
胎兒
分娩
新生兒
 A
輸卵管
輸卵管
  B
胚泡
胚泡

（2）從青春期開始，卵巢內(nèi)的
卵細胞
卵細胞
陸續(xù)發(fā)育成熟并排出．
（3）女性在月經(jīng)期間，
子宮內(nèi)膜
子宮內(nèi)膜
出現(xiàn)創(chuàng)傷，子宮口稍稍張大，容易被病菌感染，應當注意月經(jīng)期的衛(wèi)生保�。�
（4）試管嬰兒培育過程中，
受精
受精
作用和早期胚胎發(fā)育都是在體外完成的．
（5）某女明星為了事業(yè)和免除分娩的痛苦，采用試管嬰兒技術(shù)生寶寶，并請甲女代孕．經(jīng)過十月懷胎，甲女為女明星生下了一個健康的寶寶．寶寶生下后，隨即被女明星抱走．甲女依依難舍…請你就代孕現(xiàn)象談談看法：
代孕產(chǎn)生的后代使社會關(guān)系復雜，影響其將來的生存與發(fā)展
代孕產(chǎn)生的后代使社會關(guān)系復雜，影響其將來的生存與發(fā)展
（答對一點即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2011?益陽）春季，人們常采用扦插的方式對柳樹進行繁殖．扦插時，柳樹枝條帶有腋芽的成活率高，還是無腋芽的成活率高？請你設計一個實驗，探究腋芽的有無與成活率的關(guān)系．
（1）作出假設：
有腋芽的枝條成活率高
有腋芽的枝條成活率高
．
（2）實驗變量：
腋芽的有無
腋芽的有無
．
（3）實驗步驟：
①材料準備：取20支生長狀況基本相同的柳枝．將枝條下端均切成斜向切口，這樣處理有利于成活，其理由是
增加吸收水分的面積
增加吸收水分的面積
．
②分組：A組10支，枝條均保留2-3個腋芽．B組10支，均去掉腋芽．分別掛上標簽．
③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中，并在
適宜且相同
適宜且相同
的環(huán)境條件下培育．
（4）觀察記錄：培育一段時間后，比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量，并作好記錄．
（5）實驗結(jié)果：A組成活率高于B組．
實驗結(jié)論：
扦插時柳樹枝條腋芽的有無與成活率有關(guān)，有腋芽的枝條成活率高．
扦插時柳樹枝條腋芽的有無與成活率有關(guān)，有腋芽的枝條成活率高．
．
（6）為了提高柳樹扦插的成活率，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，你還能提出其它探究性的問題嗎？
①枝條的長短與成活率有關(guān)嗎？②枝條的老嫩與成活率有關(guān)嗎？③枝條切口的形狀與成活率有關(guān)嗎？（其他答案合理即可）
①枝條的長短與成活率有關(guān)嗎？②枝條的老嫩與成活率有關(guān)嗎？③枝條切口的形狀與成活率有關(guān)嗎？（其他答案合理即可）
．（提出一個合理問題即可）

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