A、R細(xì)菌占據(jù)了其他細(xì)菌的生存空間 | B、R細(xì)菌吞噬了其他細(xì)菌 | C、R細(xì)菌產(chǎn)生了不利于其他細(xì)菌生存的物質(zhì) | D、R細(xì)菌更易吸收培養(yǎng)基中的物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
(14分)某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題:
(1)茜茜同學(xué)說(shuō),為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置 ,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是 。
②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有 。
(2)媛媛同學(xué)說(shuō),我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜。這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多 。
(3)丹丹同學(xué)說(shuō),我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè) 決定的。
(4)旺旺同學(xué)說(shuō),我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷,在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽(yáng)光照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要 。X Kb1 .Com
(5)西西同學(xué)說(shuō),已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作右表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱(chēng)重,其重量從重到輕的順序是 。
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