20．病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，脫離活細(xì)胞就會(huì)變成結(jié)晶體．√（判斷對(duì)錯(cuò)）．

分析 病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)．一旦離開(kāi)就會(huì)變成結(jié)晶體．

解答 解：病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，因此病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，脫離活細(xì)胞就會(huì)變成結(jié)晶體，所以題干的說(shuō)法正確．
故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列運(yùn)動(dòng)方式中，能使動(dòng)物適應(yīng)更廣闊空間生活的是（　　）
A．游泳B．奔跑C．行走D．飛行

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．今年4月，我縣某中學(xué)八年級(jí)的一名學(xué)生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后，陸續(xù)有多名學(xué)生出現(xiàn)類似癥狀．經(jīng)醫(yī)生診斷，他們患上了同一種傳染病，該病通過(guò)空氣飛沫在人群中傳播．
（1）該病的病因是B
A、缺少某種營(yíng)養(yǎng)物資　B、某種病原體入侵 C、某激素分泌異常　D、遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
（2）醫(yī)務(wù)人員通過(guò)對(duì)患者取樣分析，找到了致病元兇．它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)構(gòu)成，這種生物屬于病毒．
（3）發(fā)生這種傳染病后，學(xué)校立即對(duì)所有教室進(jìn)行消毒，該措施屬于B
A、控制傳染源　　　B、切斷傳播途徑　　　C、保護(hù)易感人群
（4）小敏接種過(guò)乙肝疫苗，她認(rèn)為自己體內(nèi)有抗體，不會(huì)患上這種傳染病，她的想法對(duì)嗎？為什么？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．閱讀資料，分析回答下列問(wèn)題．
資料一：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物．當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊．經(jīng)過(guò)大約200次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室．如圖所示．
資料二：準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄�，設(shè)置好障礙物，雞經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食．如圖所示．
（1）蚯蚓走迷宮與雞的繞道取食這兩種行為從獲得途徑來(lái)看屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）從以上資料可以看出，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為的過(guò)程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少．
（3）對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)檫@種行為也會(huì)受到遺傳因素的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？陰暗潮濕的環(huán)境．
（2）根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問(wèn)題是：鼠婦喜歡生活陰暗的環(huán)境嗎（或光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎）？
（3）如果該實(shí)驗(yàn)的目的是探究“光會(huì)影響鼠婦的生活光”，實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)光照，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給鼠婦提供陰暗和明亮兩種環(huán)境．
（4）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了避免偶然性，減少誤差
（5）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過(guò)的鼠婦應(yīng)怎樣處理？把用過(guò)鼠婦放回到適合它們生存的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．下面兩圖表示細(xì)胞的有關(guān)生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）甲圖①表示細(xì)胞的分裂過(guò)程，其結(jié)果能使細(xì)胞數(shù)目增多（增加）．
（2）甲圖②表示細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程，其結(jié)果能使細(xì)胞體積增大．
（3）甲圖③表示細(xì)胞的分化過(guò)程，其結(jié)果能形成不同的組織．
（4）乙圖表示的是甲圖①過(guò)程，該過(guò)程的正確順序是（填字母）：ACB．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”，下列關(guān)于詩(shī)句中所述生物的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．兩種生物體內(nèi)都有脊柱B．鷹的呼吸方式為雙重呼吸
C．尾鰭能控制魚的前進(jìn)方向D．它們都是恒溫動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列項(xiàng)目中不是分類的重要依據(jù)是（　�。�
A．葉B．花C．果實(shí)D．種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．兒童缺含鈣的無(wú)機(jī)鹽易患佝僂病 ，為了促進(jìn)鈣的吸收，在補(bǔ)鈣時(shí)應(yīng)同時(shí)補(bǔ)充維生素D．

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