如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，請據(jù)圖回答：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成來看，圖中植物屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，某些細(xì)菌和真菌屬于
分解者
分解者
．
（2）圖中最長的一條食物鏈用字母可表示為：
A→B→C
A→B→C
．
（3）A、B和C的數(shù)量和所占的比例一般是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)能力
自動調(diào)節(jié)能力
．
分析：解答此題的關(guān)鍵有三點，一個是能熟練從生產(chǎn)者開始正確數(shù)出食物鏈的條數(shù)；二是要知道食物鏈的正確寫法；三是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成．
解答：解：（1）A綠色植物能進(jìn)行光合作用是生產(chǎn)者；D細(xì)菌、真菌能將動植物遺體中的有機(jī)物分解，分解產(chǎn)生的二氧化碳、水、無機(jī)鹽又被生產(chǎn)者利用，是分解者．
（2）每條食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，直到?jīng)]有其他消費者可以吃它為止，分解者不屬于食物鏈的成分，所以本生態(tài)系統(tǒng)只有一條食物鏈：A→B→C．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的狀態(tài)．這種平衡是一種動態(tài)平衡，之所以會出現(xiàn)這種平衡是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，由于這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān)，生物的種類和數(shù)量越多，這種能力就越強(qiáng)．
故答案為：（1）生產(chǎn)者；分解者；
（2）A→B→C；
（3）自動調(diào)節(jié)能力．
點評：本題關(guān)鍵是理解食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識，是考試重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
B
B
．
A．二氧化碳+氧氣
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+水
B．二氧化碳+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+氧氣
C．二氧化碳+有機(jī)物
光合作用
呼吸作用等
氧氣+水
D．氧氣+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過
光合作用
光合作用
作用為生物圈提供了
氧
氧
和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
有機(jī)物
有機(jī)物
+
氧氣
氧氣
  分解作用
二氧化碳
二氧化碳
+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設(shè)計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將
同一種
同一種
（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持
濕潤
濕潤
．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是
乙組
乙組
；對照組是
甲組
甲組
．
②實驗結(jié)果預(yù)測：經(jīng)過一段時間后，
乙組
乙組
組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說明細(xì)菌對植物遺體有
分解
分解
作用，所以說，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
分解
分解
（者）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系，則表中與圖示相符的一組是（　�。�
選項 ① ② ③ ④
A 葉片 葉肉 柵欄層 葉脈
B 血液 血細(xì)胞 紅細(xì)胞 血紅蛋白
C 動物行為 防御行為 覓食行為 學(xué)習(xí)行為
D 生物圈 生態(tài)系統(tǒng) 綠色植物 生產(chǎn)者
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧氣數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+水
B．二氧化碳+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+氧氣
C．二氧化碳+有機(jī)物數(shù)學(xué)公式氧氣+水
D．氧氣+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______　分解作用______+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設(shè)計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是______；對照組是______．
②實驗結(jié)果預(yù)測：經(jīng)過一段時間后，______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說明細(xì)菌對植物遺體有______作用，所以說，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______（者）．

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系，則表中與圖示相符的一組是
選項①②③④
A葉片葉肉柵欄層葉脈
B血液血細(xì)胞紅細(xì)胞血紅蛋白
C動物行為防御行為覓食行為學(xué)習(xí)行為
D生物圈生態(tài)系統(tǒng)綠色植物生產(chǎn)者


  1. A.
    A
  2. B.
    B
  3. C.
    C
  4. D.
    D

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科目：初中生物 來源：2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧氣有機(jī)物+水
B．二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
C．二氧化碳+有機(jī)物氧氣+水
D．氧氣+水有機(jī)物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______  分解作用______+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設(shè)計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是______；對照組是______．
②實驗結(jié)果預(yù)測：經(jīng)過一段時間后，______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說明細(xì)菌對植物遺體有______作用，所以說，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______（者）．

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