【題目】分析下面的某遺傳病圖解,回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中3和4表現(xiàn)正常,子女7患病,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為
(2)若用A,a表示控制該遺傳病的基因,則1的基因組成是 , 3的基因組成是 .
(3)從理論上推算5攜帶致病基因的可能性是(用百分?jǐn)?shù)表示).若3和4夫婦再生一個(gè)小孩,該小孩患病的可能性是(用百分?jǐn)?shù)表示)
(4)根據(jù)我國(guó)《婚姻法》規(guī)定,8和10雖然表現(xiàn)正常,但不能結(jié)婚,主要原因是 .
【答案】
(1)變異
(2)AA或Aa,Aa
(3)100%,25%
(4)他們屬于三代以?xún)?nèi)的旁系血親,如果近親結(jié)婚,會(huì)使后代的遺傳病的機(jī)率大大增加
【解析】解:(1)“圖中3和4表現(xiàn)正常,子女患病”,體現(xiàn)了親子代之間的在性狀上的差異性,因此這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為變異.(2)“圖中3和4表現(xiàn)正常,子女患病”,表明患病是隱性性狀,正常是顯性性狀.(相關(guān)基因用A、a表示)則患病的基因組成是aa,正常是基因組成是AA或Aa.
2患病的基因組成是aa,因此2遺傳給4、5的基因一定是a,所以圖中4、5(正常)的基因組成是Aa.故1的基因組成是AA或Aa,遺傳圖解如圖1、圖2:
7患病的基因組成是aa,因此3遺傳給7(患。┑幕蛞欢ㄊ莂,所以3正常的基因組成是Aa.(3)2患病的基因組成是aa,因此2遺傳給5的基因一定是a,所以5的基因組成是Aa.因此從理論上推算5攜帶致病基因(a)的可能性是100%.
Ⅱ3與Ⅱ4的基因型均為Aa,遺傳圖解如圖所示:
則他們?cè)偕粋(gè)小孩患。╝a)的幾率為25%.(4)“根據(jù)我國(guó)《婚姻法》規(guī)定,8和10雖然表現(xiàn)正常,但不能結(jié)婚”,主要原因是他們屬于三代以?xún)?nèi)的旁系血親,如果近親結(jié)婚,會(huì)使后代的遺傳病的機(jī)率大大增加.
故答案為:(1)變異(2)AA或Aa;Aa(3)100%;25%(4)他們屬于三代以?xún)?nèi)的旁系血親,如果近親結(jié)婚,會(huì)使后代的遺傳病的機(jī)率大大增加.
(1)遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間在性狀上的差異.(2)生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).(3)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“我們從哪里來(lái)?”“我們是怎樣繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的?”下面的概念圖給出了一個(gè)比較科學(xué)的詮釋?zhuān)?qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中A、B兩處填入恰當(dāng)?shù)母拍,此概念圖表達(dá)的信息才更清晰.試分別寫(xiě)出它們所表達(dá)的概念:A____、B____.
(2)男性產(chǎn)生精子的器官是____,它還能分泌____,使男性從青春期開(kāi)始就表現(xiàn)出明顯的第二性征.
(3)圖中B的形成發(fā)生在女性的____內(nèi),它通過(guò)不斷地分裂,分化逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒.其中,胎兒已具有了人形,能通過(guò)____從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,同時(shí)將廢物排出.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄果皮紅色(D)對(duì)黃色(d)為顯性,若將紅色番茄(Dd)的花粉授到黃色番茄(dd)的柱頭上,則黃色番茄上所結(jié)果實(shí)的顏色和種子中胚的基因組成分別是( 。
A.黃色;Dd、dd
B.紅色;Dd
C.紅色;Dd、dd
D.紅色和黃色;Dd、dd
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生命之美不僅美在其宏觀(guān)形態(tài)上,更美在其微觀(guān)結(jié)構(gòu)上.細(xì)胞的精妙結(jié)構(gòu)決定了它的特定功能.如圖所示細(xì)胞能( 。
A.控制動(dòng)物行為
B.完成反射活動(dòng)
C.調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
D.產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2016年,湖北省建立長(zhǎng)江中游濕地保護(hù)聯(lián)盟,以保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng).
(1)圖中的蟲(chóng)和鳥(niǎo)是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子,而且直接或間接地以綠色植物為食,促進(jìn)生物圈的 .
(2)太陽(yáng)能通過(guò)光合作用過(guò)程流入該生態(tài)系統(tǒng),在草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)這條食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 , 逐級(jí)遞減.
(3)動(dòng)物行為可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類(lèi),青蛙捕食昆蟲(chóng)的行為屬于 . 若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中未表示出的生物成分是分解者.為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn).
(4)該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是 .
(5)實(shí)驗(yàn)中的變量是 .
(6)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,除變量不同外,其它條件如“都放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)”都一樣,這樣做的目的是符合的原則.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為實(shí)驗(yàn)中學(xué)吧中同學(xué)們對(duì)“小龍女”的跟帖,你不認(rèn)同誰(shuí)的發(fā)言?不要給他點(diǎn)贊哦 。( )
A.小飛俠
B.灰灰菜
C.一米陽(yáng)光
D.風(fēng)鈴寶貝
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】區(qū)別脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要依據(jù)是體內(nèi)有無(wú)( )
A.脊柱 B.體毛 C.鰓 D.肌肉
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從一個(gè)受精卵到呱呱墜地的嬰兒,再通過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育成長(zhǎng)為今天青春洋溢的初中生,生命給了我們太多的驚奇,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)一個(gè)新生命的起點(diǎn)是受精卵,一般情況下,受精卵形成的場(chǎng)所為 .
(2)雙眼皮由基因A控制,aa則表現(xiàn)為單眼皮;爸爸為單眼皮,媽媽為雙眼皮,女兒表現(xiàn)為雙眼皮,則媽媽的基因型為 . 計(jì)生政策調(diào)整后,爸媽又生了一個(gè)雙眼皮的弟,弟弟的基因型為 .
(3)遺傳學(xué)上把單眼皮和雙眼皮稱(chēng)為一對(duì) .
(4)法律上禁止近親結(jié)婚,其科學(xué)依據(jù)是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果切除成年狗的甲狀腺,一段時(shí)間后,該狗表現(xiàn)為精神萎靡、活動(dòng)減少。這說(shuō)明甲狀腺激素能( )
A.促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育 B.提高血糖濃度
C.提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 D.促進(jìn)蛋白質(zhì)合成
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