11.如圖所示人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,數(shù)字1-7表示人體內(nèi)某些結(jié)構(gòu),字母A-G代表人體內(nèi)某些物質(zhì),請據(jù)圖回答:
(1)A進入血液循環(huán)的過程叫吸收.
(2)健康人體內(nèi)的C液與D液相比,D液中不含有的物質(zhì)是葡萄糖.某人排出的D液經(jīng)醫(yī)院化驗發(fā)現(xiàn)了大分子的蛋白質(zhì),說明腎臟[3]腎小球部位發(fā)生了病變.
(3)B物質(zhì)排除體外的過程叫排遺.

分析 圖示為人體新陳代謝的部分生理過程示意圖,包括了食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、血液循環(huán)、呼吸、尿的形成和排出等生理活動;其中1表示消化道,2是入球小動脈,3是腎小球,4是腎小囊,5是出球小動脈,6是腎小管,7是肺泡;A表示營養(yǎng)物質(zhì),B是糞便,C是原尿,D是尿液,E是血液,F(xiàn)是氧氣,G是二氧化碳

解答 解:(1)營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收;分析圖示可知:A表示營養(yǎng)物質(zhì),因此A進入血液循環(huán)的過程是吸收.
(2)健康人的D尿液中不含有葡萄糖,這是因為C原尿在流經(jīng)腎小管時,原尿中對人體有用的物質(zhì),包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽,被腎小管重新吸收回血液里;正常人的腎小球的通透性是有一定限度的,當血液流經(jīng)腎小球時,血細胞和大分子的蛋白質(zhì)不能濾過到腎小囊腔中,但當3腎小球發(fā)生病變、通透性增大時,會導致蛋白質(zhì)濾過到腎小囊腔,但腎小管不能重吸收蛋白質(zhì),因此會在尿液中發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì).
(3)B物質(zhì)為糞便,排除體外的過程叫排遺.
故答案為:(1)吸收
(2)葡萄糖;  3  腎小球
(3)排遺

點評 這是一道識圖題,解答該題時要注意理清圖示中各個結(jié)構(gòu)的名稱及其相應的生理過程.

練習冊系列答案
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3.針對“未洗的手是否存在大量的細菌和真菌?洗手能否減少手上的細菌和真菌?”兩個問題,某生物興趣小組的同學開展了如下探究活動,請分析回答:
培養(yǎng)皿ABC



實驗步驟
將裝有牛羊肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫處理
用無菌棉棒在洗手前的手心取樣,輕輕涂抹在培養(yǎng)基上用無菌棉棒在洗手后的手心取樣,輕輕涂抹在培養(yǎng)基上
不作處理

將A,B,C培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,做好記錄
實驗現(xiàn)象出現(xiàn)許多菌落出現(xiàn)個別菌落不出現(xiàn)
(1)在步驟1中,將裝有牛羊肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進行高溫處理的目的是殺死培養(yǎng)皿中的細菌和真菌.
(2)在步驟2中,為什么用無菌棉棒取樣?答:防止外來微生物污染培養(yǎng)基;.用無菌棉棒在洗手前后的手心取樣面積要相同,目的是使實驗變量唯一.
(3)為了使實驗嚴謹,結(jié)構(gòu)可靠,還應設(shè)置重復組.
(4)由A和B的實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是洗手能減少手上的細菌和真菌.
(5)如果將A和C作為一組對照實驗,那么探究的問題是未洗的手上是否存在細菌和真菌.
(6)A培養(yǎng)皿出現(xiàn)的菌落中,比較小,表面光滑粘稠的是細菌的菌落,比較大、呈絨毛狀、表面顏色為黃色的是真菌,的菌落,黃色是孢子的顏色,一個菌落是由一個細菌或真菌經(jīng)過繁殖后形成的肉眼可見的集合體.

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20.根據(jù)對蚯蚓適應土壤生活的相關(guān)探究實驗,回答問題.
(1)你怎樣快速準確地找到成體蚯蚓的前端?有環(huán)帶的一端是前端.
(2)我們用手指在蚯蚓的體表輕輕觸摸,感覺到有刺手的結(jié)構(gòu)是剛毛,它有協(xié)助運動的功能.
(3)用玻璃棒或光線分別刺激蚯蚓身體的前端、后端和中間部分,發(fā)現(xiàn)它對外界刺激最敏感的部位是身體的前端.
(4)蚯蚓的體節(jié)數(shù)很多,你如何用較快的方法估算一條蚯蚓有多少體節(jié)?先測量體長,再數(shù)一數(shù)1厘米體長內(nèi)所含有的節(jié)數(shù),乘以體長數(shù)即節(jié)數(shù).
(5)在實驗過程中,有些同學會經(jīng)常用濕棉球擦拭蚯蚓的體表,你能說出其中的道理嗎?因為蚯蚓是通過濕潤的體表進行呼吸的.
實驗結(jié)束后,將蚯蚓放回適合蚯蚓生存的自然環(huán)境中.

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