分析 先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為;
學(xué)習(xí)行為不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,在先天性行為的基礎(chǔ)上,通過(guò)積累生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為
解答 解:(1)從行為獲得的途徑來(lái)看,鹿的行為是生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為.
(2)鹿的行為是神經(jīng)系統(tǒng)和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果.
(3)達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇.鹿的奔跑速度有的快,有的慢,慢點(diǎn)容易被狼吃掉,快的不容易被狼吃掉,而活下來(lái),并繁殖后代;經(jīng)過(guò)若干代的自然選擇,鹿的奔跑速度快,這種有利變異得到積累加強(qiáng).因此鹿的奔跑速度越來(lái)越快,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.
故答案為:
(1)先天性行為;遺傳物質(zhì);
(2)神經(jīng);
(3)自然選擇;
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 移栽樹苗時(shí),摘除部分葉片 減少水分散失,降低蒸騰作用 | |
B. | 白天為大棚里作物補(bǔ)充二氧化碳 增強(qiáng)植物光合作用,提高產(chǎn)量 | |
C. | 適時(shí)給農(nóng)作物施化肥 為植物的生長(zhǎng)提供有機(jī)物 | |
D. | 給農(nóng)作物松土 有利于根部的呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目、種類增多 | |
B. | 細(xì)胞分化是形成不同組織的根本原因 | |
C. | 分化后的細(xì)胞有的也可以進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng) | |
D. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
編號(hào) | 溫度 | 光照 | 水分 |
1 | 20℃ | 光照充足 | 適量 |
2 | 20℃ | 黑暗中 | 適量 |
3 | 20℃ | 光照充足 | 不澆水 |
4 | 20℃ | 光照充足 | 過(guò)量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體分節(jié) | B. | 具有刺細(xì)胞 | C. | 有口有肛門 | D. | 身體呈兩側(cè)對(duì)稱 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左心房 | B. | 左心室 | C. | 右心房 | D. | 右心室 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨質(zhì) | B. | 骨髓 | C. | 成骨細(xì)胞 | D. | 軟骨層 |
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