1．下列關(guān)于綠色植物在生物圈中作用的敘述中，正確的是（　�。�
A．可維持大氣中氮含量的穩(wěn)定
B．可降低大氣中一氧化碳的含量
C．可維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對穩(wěn)定
D．可降低自然界中有機物的含量

分析 綠色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡；③能促進生物圈的水循環(huán)．

解答 解：綠色植物在生物圈中的作用主要體現(xiàn)在：①能進行光合作用制造有機物，是生物圈中的生產(chǎn)者，是所有生物的食物來源、氧氣來源和能量來源；②綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中，同時還通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳-氧平衡；③綠色植物通過吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)．所以大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境，這是因為綠色植物可以進行光合作用，可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量，C正確．
故選：C．

點評 掌握綠色植物在生物圈中的作用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示細胞發(fā)生的一系列變化過程，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．過程①表示細胞生長B．過程②表示細胞分化
C．過程③表示細胞分裂D．以上各項都不正確

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請根據(jù)甲乙丙裝置回答相關(guān)問題
（1）甲裝置可以用來驗證光合作用需要二氧化碳，乙裝置可以用來驗證光合作用是否產(chǎn)生氧氣．丙裝置必須放在有光的環(huán)境中，在該環(huán)境中兩裝置中的植物能正常生長的是乙裝置中的植物，不能正常生長的是甲裝置中的植物．
（2）丙裝置中加適量水后種子的呼吸作用會加強，產(chǎn)生的二氧化碳氣體增多，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強，說明此氣體是光合作用的原料．
（3）丙裝置在光下放置一段時間后，玻璃罩內(nèi)壁會出現(xiàn)許多水珠，水珠主要來自植物的蒸騰作用，植物體失水的門戶是氣孔．
（4）丙裝置中種子和幼苗都可以進行呼吸作用，種子吸水萌發(fā)成幼苗的過程中，有機物的含量是先減少，隨著幼苗能進行光合作用有機物的含量逐漸增加．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．制作番茄果肉臨時裝片的步驟中“挑取番茄果肉”用到的解剖器是（　�。�
A．解剖剪B．解剖刀C．解剖針D．鑷子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．用手揉洗面團，用手觸摸最后留在紗布里的物質(zhì)，柔韌而且有彈性，這種物質(zhì)是（　　）
A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．維生素

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．北方多雨季節(jié)，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉．某實驗小組探究桔皮含水量與其發(fā)霉的關(guān)系，實驗過程見下表．
A組B組
實驗材料50克新鮮的桔皮
實驗處理將桔皮置于塑料袋中，扎緊袋口．
培養(yǎng)條件25℃、空氣濕度60%
實驗結(jié)果
（一周后觀察）		不發(fā)霉發(fā)霉
請回答：
（1）A與B兩組實驗構(gòu)成對照實驗，其中的實驗組是A；A組的實驗材料是50克桔皮烘干后使用．
（2）發(fā)霉桔皮上的霉菌通過菌絲吸收桔皮中的有機營養(yǎng)，該營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng)（或腐生）．
（3）上述探究實驗對我們保存食品有什么啟示：可以把食物進行干燥保存，例如葡萄干．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．從生物體的結(jié)構(gòu)層次看，柳樹和燕子的不同之處在于柳樹沒有（　　）
A．組織B．細胞C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．不屬于生物多樣性的是（　�。�
A．物種多樣性B．遺傳多樣性C．生理功能多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．蝗蟲的呼吸器官是（　�。�
A．肺B．氣管C．鰓D．口器

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同步練習(xí)冊答案