A. | 分類法 | B. | 調(diào)查法 | C. | 實(shí)驗(yàn)法 | D. | 資料分析法 |
分析 研究動(dòng)物行為的方法主要是采用觀察法和實(shí)驗(yàn)法,以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合.觀察法與實(shí)驗(yàn)法的本質(zhì)區(qū)別是否對(duì)研究對(duì)象施加有影響的因素,探究“鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是環(huán)境因素.據(jù)此解答.
解答 解:A、分類法是根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)把生物劃分為種屬不同的等級(jí),并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述,以弄清生物之間的親緣關(guān)系,該選項(xiàng)不符合題意.
B、調(diào)查法是調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象,并制訂合理的調(diào)查方案.有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大,不可能逐一調(diào)查,就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本.調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄.對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析,有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),該選項(xiàng)不符合題意.
C、實(shí)驗(yàn)法是對(duì)發(fā)生行為的動(dòng)物或接受行為的動(dòng)物,模擬或干擾它們之間使用的信號(hào),然后進(jìn)一步分析刺激行為發(fā)生的主要因素.該方法是探究“鼠婦分布的環(huán)境因素”的主要采取的方法.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是環(huán)境因素.如環(huán)境因素是光,給對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別提供明亮和陰暗兩種環(huán)境,各放入等量的鼠婦若干只,觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇,該選項(xiàng)符合題意.
D、資料分析法:資料的形式包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及音像資料等.對(duì)獲得的資料要進(jìn)行整理和分析,從中尋找答案和探究線索,該選項(xiàng)不符合題意.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握研究動(dòng)物行為的方法主要是觀察法和實(shí)驗(yàn)法以及觀察法與實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳、變異的結(jié)果 | B. | DDT對(duì)害蟲(chóng)選擇的結(jié)果 | ||
C. | 害蟲(chóng)對(duì)DDT選擇的結(jié)果 | D. | 害蟲(chóng)本身有較強(qiáng)的抵抗能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合作關(guān)系 | B. | 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | C. | 共生關(guān)系 | D. | 捕食關(guān)系 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改用凹面反光鏡,放大光圈 | B. | 改用平面反光鏡,放大光圈 | ||
C. | 改用凹面反光鏡,縮小光圈 | D. | 改用平面反光鏡,縮小光圈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞和白細(xì)胞 | B. | 紅細(xì)胞和血小板 | C. | 血小板和白細(xì)胞 | D. | 血細(xì)胞和紅細(xì)胞 |
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