生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)如圖所示，該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
唾液對(duì)淀粉的有消化作用嗎？
唾液對(duì)淀粉的有消化作用嗎？
；你預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
唾液對(duì)淀粉的有消化作用
唾液對(duì)淀粉的有消化作用
．
（2）若要探究“溫度對(duì)唾液消化的影響”，需要對(duì)以上實(shí)驗(yàn)圖片中的哪兩處設(shè)計(jì)做出修改：①將B環(huán)節(jié)的
兩支試管滴加等量的唾液
兩支試管滴加等量的唾液
；
②將C環(huán)節(jié)的
一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水中
一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水中
．（參考范例“將A環(huán)節(jié)的1、2兩支試管中漿糊換成蛋清液”）
（3）若要探究“蛋白質(zhì)的消化過(guò)程”，除需要將漿糊換成蛋清液，并將檢測(cè)淀粉的碘液換成檢測(cè)蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑外，還需將唾液換成
胃液
胃液
（填消化液名稱）．
分析：本題的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到變量的設(shè)置問(wèn)題，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，應(yīng)當(dāng)使對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所處的環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同．
解答：解：（1）如圖所示的實(shí)驗(yàn)是以唾液為變量設(shè)置的，目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是唾液對(duì)淀粉的有消化作用嗎？預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是唾液對(duì)淀粉的有消化作用．
（2）如要探究溫度對(duì)唾液消化作用的影響，則應(yīng)以溫度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作如下修改：將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的唾液；將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水中；這樣，就以溫度為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）蛋白質(zhì)在胃里被初步消化，胃里有胃液可將蛋白質(zhì)初步消化為多肽，因此若要探究“蛋白質(zhì)的消化過(guò)程”，還需將唾液換成胃液．
故答案為：（1）唾液對(duì)淀粉的有消化作用嗎？；唾液對(duì)淀粉的有消化作用（2）兩支試管滴加等量的唾液；一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水中；（3）胃液．
點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題；該題的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都考查了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量的設(shè)置．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?懷化）某校生物興趣小組的同學(xué)以水稻種子為材料，探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)有何影響．請(qǐng)你幫他完成這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程．
材料用具：
大小相同的培養(yǎng)皿五只，大小、飽滿程度相同的水稻種子100粒，小紗布10塊，以硫酸為材料分別配制的PH=5、PH=4、PH=3、PH=2（酸性依次增強(qiáng)）的“酸雨”各20毫升等．
方法步驟：
1將5只培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D、E．
2在5只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒水稻種子，然后再用小紗布蓋好．
3向A培養(yǎng)皿中均均勻噴灑清水（PH=7）5毫升，使之剛好將要淹沒(méi)種子．
4向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中分別噴灑PH=5、PH=4、PH=3、PH=2的“酸雨”．
⑤蓋上培養(yǎng)皿，將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里．
（1）第④步中向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中加入的“酸雨”應(yīng)均為多少毫升？
5ml
5ml

（2）為何要準(zhǔn)備水稻種子100粒而不是幾粒？
避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
避免實(shí)驗(yàn)的偶然性

（3）預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出之前，我們可以預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論．
預(yù)測(cè)1：隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)具
有促進(jìn)
有促進(jìn)
作用．
預(yù)測(cè)2：
隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)具有抑制作用
隨著PH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)具有抑制作用
．
預(yù)測(cè)3：
種子的萌發(fā)率與PH值的大小無(wú)關(guān)，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)無(wú)影響
種子的萌發(fā)率與PH值的大小無(wú)關(guān)，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)無(wú)影響
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

口香糖因其芳香、清甜、耐咀嚼的特點(diǎn)，逐漸成為一種大眾化的消費(fèi)品，咀嚼它可以起到清潔口腔、清新口氣、活動(dòng)面部肌肉、舒緩緊張等作用，以木糖醇為主要甜味劑的口香糖已經(jīng)得到六個(gè)國(guó)家牙齒保健協(xié)會(huì)的正式認(rèn)可．某科學(xué)興趣小組就“口香糖對(duì)口腔的清潔作用與咀嚼時(shí)間的關(guān)系”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．資料顯示，口腔中主要的菌群為細(xì)菌、放線菌，根據(jù)這兩個(gè)菌群的菌落多少可以反映口腔微生物的變化．探究小組決定在采樣對(duì)象咀嚼口香糖的過(guò)程中，每隔5分鐘采一次樣．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
消毒：將移液管、培養(yǎng)皿等儀器和試劑都按醫(yī)用要求進(jìn)行消毒．
采樣：每隔5分鐘在采樣對(duì)象口腔內(nèi)的不同位置用棉簽蘸取口腔液，溶于10毫升生理鹽水中，制成溶液．
培養(yǎng)：用移液管將菌液等量分置于5個(gè)富含營(yíng)養(yǎng)液的培養(yǎng)皿中，放入生化培養(yǎng)箱中，在適宜的溫度下培養(yǎng)120小時(shí)．
計(jì)數(shù)、計(jì)算：在菌落計(jì)數(shù)器上點(diǎn)數(shù)并計(jì)算出5個(gè)樣品的平均值，再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)（起始口腔菌落數(shù)記為100%），記錄數(shù)據(jù)如下表：

起始 1 2 3  …
 0分鐘 5分鐘 10分鐘 15分鐘
細(xì)菌 100%  90.65%  79.89%  124.66%
 放線菌 100% 90.94% 80.26% 115.72% 據(jù)以上內(nèi)容回答下列問(wèn)題：
（1）木糖醇是一種白色粉末狀的晶體，結(jié)構(gòu)式為CH2OH（CHOH）3CH2OH，從物質(zhì)的分類看，它屬于
有機(jī)物
有機(jī)物
．（選填“有機(jī)物“或”無(wú)機(jī)物“）
（2）細(xì)菌、放線菌等都屬于原核生物，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有
成形的細(xì)胞核
成形的細(xì)胞核
．
（3）在試驗(yàn)過(guò)程③中，“適宜的溫度”應(yīng)該為
37
37
°C左右．
（4）結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，請(qǐng)你為經(jīng)常咀嚼口香糖的人提一個(gè)合理的建議：
咀嚼口香糖的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)（能體現(xiàn)咀嚼口香糖的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右、不超過(guò)10分鐘等其他合理答案均可得分）
咀嚼口香糖的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)（能體現(xiàn)咀嚼口香糖的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右、不超過(guò)10分鐘等其他合理答案均可得分）
．
（5）某同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不夠精確，為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，我們還可以選擇哪個(gè)時(shí)間段再進(jìn)一步探究？
C
C
．
A、0---5分鐘   B、5----10分鐘   C、10-15分鐘    D、15分鐘以后．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

觀察是科學(xué)探究的一種方法．科學(xué)觀察需要工具，顯微鏡就是其中一種工具
（1）顯微鏡有實(shí)驗(yàn)室常用的
光學(xué)
光學(xué)
顯微鏡和放大幾十萬(wàn)倍的
電子
電子
顯微鏡．
（2）實(shí)驗(yàn)室使用顯微鏡觀察的順序是：取鏡和安放，
對(duì)光
對(duì)光
，觀察，收鏡，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)．
（3）觀察字母“e”的裝片，應(yīng)用
左
左
眼觀察，視野中看到的是
?
?
．如果觀察到物象在視野的右下方，要想把物象調(diào)到視野中央，應(yīng)將標(biāo)本向
右下方
右下方
移動(dòng)．
（4）某顯微鏡目鏡有10X和20X，物鏡有8X和45X，用這臺(tái)顯微鏡觀察，最大放大倍數(shù)是
900倍
900倍
．
（5）除了顯微鏡，我們還可以用
放大鏡
放大鏡
來(lái)觀察生物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

判斷題（  對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）植物不進(jìn)行呼吸，動(dòng)物進(jìn)行呼吸．
 

（2）植物不具有應(yīng)激性．
 

（3）生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，所以我們就可以過(guò)度地利用它．
 

（4）人類已能夠模擬一個(gè)與生物圈類似、可供人類生存的生態(tài)系統(tǒng)．
 

（5）某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染，對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有什么影響．
 

（6）對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量是不同的，其它條件都是相同的．
 

（7）蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕捉蛇，這種做法是正確的．
 

（8）冬季植物落葉是植物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)．
 

（9）觀察、調(diào)查、收集和分析資料都是科學(xué)探究的方法．
 

（10）細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)是分工協(xié)作的，生物體內(nèi)各器官（系統(tǒng)）也是分工協(xié)作的．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年福建邵武曬口善德中小學(xué)初二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：探究題

（6分）全國(guó)都在大力提倡“保護(hù)母親河”行動(dòng)，“富屯溪”就是我們邵武人民的母親河，它的水質(zhì)關(guān)系到我們千家萬(wàn)戶，為了探究水質(zhì)對(duì)生物生活的影響，某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)；

請(qǐng)回答：

（1）去野外做科學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)首先應(yīng)該注意的是                  問(wèn)題。

（2）步驟（3）中放入10條小魚而不是1條，每個(gè)魚缸的小魚品種，大小相同其目的是為了                                                         。

（3）要探究水質(zhì)對(duì)小魚生活的影響，應(yīng)選用C缸和            缸作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)較為合理。

（4）分析表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：該實(shí)驗(yàn)中影響小魚生活的非生物因素除了水質(zhì)，還有                     。

（5）若將B缸和D缸都置于黑暗環(huán)境中，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：這兩個(gè)魚缸中，      缸的小魚先死亡，請(qǐng)說(shuō)明理由：                                      。

 

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