Question

李明同學(xué)學(xué)習(xí)了植物生殖的知識后，想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的，于是種了些玉米．當(dāng)玉米開花時，李明又擔(dān)心玉米受粉不好，采用了人工授粉．正好他表弟來他家玩，他表弟就幫他忙．但讓他氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米沒有結(jié)出果實(shí)或結(jié)出的果實(shí)稀稀拉拉，子粒很少．原來表弟在采集花粉時，并沒有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁邊別的植物的花粉．于是他產(chǎn)生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)呢？
（1）假如他要用實(shí)驗(yàn)證明自己的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是

植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)．

．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．快開花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來．分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上．根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測，能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是

甲組玉米

．要設(shè)計(jì)另一組的意義是

形成對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力．

．
（3）這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種兩株玉米，也不能只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．想想其中的道理應(yīng)該是

單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題

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Answer 1

分析：本題以植物體要結(jié)出果實(shí)和種子，一定要授同種植物的花粉為載體，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識，分析解決生產(chǎn)實(shí)踐中新問題的能力．明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�確定實(shí)驗(yàn)原理．遵循單一變量的實(shí)驗(yàn)原則，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

解答：解：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（1）提出問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題“植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)呢？”作出的假設(shè)是：植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)．
（2）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是否是同種植物的花粉，分別采集玉米和其他植物的花粉．將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上．其他植物的花粉撒到包好的乙組玉米雌花穗上．根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測，能夠形成果實(shí)的一組是甲組玉米．要設(shè)計(jì)另一組的意義是形成對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力．
（3）通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)，或擴(kuò)大樣本，排除其偶然性，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．這種實(shí)驗(yàn)不能只種兩株玉米，也不能夠只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，還不能夠局限一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，道理是實(shí)驗(yàn)通過針對不同植物的多次實(shí)驗(yàn)，在綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，才能作出結(jié)論，即單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題．
故答案為：
（1）植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)
（2）甲組玉米；形成對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力
（3）單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性，不足以說明問題

點(diǎn)評：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．