下列植物中，被我們食用的主要部分屬于植物根的是（   ）

A．白菜B．花生C．胡蘿卜D．西瓜

C

解析試題分析：白菜供食用的部分是植物的葉，胡蘿卜供食用的部分是植物的根，花生供食用的部分是植物的種子，西瓜供食用的部分是果皮。
考點：本題考查的是植物的器官。
點評：此題為基礎(chǔ)題，解答此題的關(guān)鍵是了解植物的六大器官，植物的六大器官為根、莖、葉、花、果實和種子。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?恩施市）學貴有法．在生物學學習中，我們可以借鑒下列一些學習方法：
（1）圖表歸納法．某同學在復習中畫了一系列圖，請仔細觀察圖a、圖b，然后回答問題：
①先找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在圖a、圖b的方框中把它補充完整．
②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征．每一種動物或植物的體細胞中，染色體的數(shù)目是
一定
一定
的，并且通常是成對存在，所以不會出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象．
（2）閱讀理解法．某同學在課外看到兩則材料：
材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤滑劑，然后再用食管吸入血液．唾液管和食管是不同的管道，它不會將吸入的血液再吐進人體．另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實生活中是不可能的．
此材料說明：
蚊子叮咬傳播艾滋病的幾率非常小
蚊子叮咬傳播艾滋病的幾率非常小
．
材料二：植物根毛細胞的細胞壁極薄、液泡大，適于吸收水分；肺泡壁薄，且外有大量毛細血管和彈性纖維，適于氣體交換．這種現(xiàn)象在生物體中很普遍．
此材料說明：
生物結(jié)構(gòu)與功能是相適應的
生物結(jié)構(gòu)與功能是相適應的
．
（3）實驗探究法．某同學為了探究植物細胞的吸水和失水，做了如下實驗：
步驟一：分別取20ml的清水和20ml不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個燒杯中．
步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒），都靜置浸泡5分鐘．
步驟三：取出蘿卜塊，分別量出三燒杯中溶液的體積．
步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中．

    • 周圍溶液濃度（%）
    清水 5%的食鹽水 10%的食鹽水
    溶液體積（ml） 19.5 22.6 24.4據(jù)實驗回答問題：
    ①步驟二中存在明顯不足，請幫助指正：
    蘿卜塊大小、形狀應該一樣
    蘿卜塊大小、形狀應該一樣
    ．
    ②A組清水體積略變�。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：
    蘿卜塊吸水
    蘿卜塊吸水
    ．
    ③從A組和B組實驗對比得出的結(jié)論是：
    當蘿卜塊細胞液濃度大于周圍溶液濃度時，蘿卜塊吸水
    當蘿卜塊細胞液濃度大于周圍溶液濃度時，蘿卜塊吸水
    ；
    當蘿卜塊細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，蘿卜塊失水
    當蘿卜塊細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，蘿卜塊失水
    ．
    ④從B組和C組實驗對比得出的結(jié)論是：
    當蘿卜塊細胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時，蘿卜塊失水越快
    當蘿卜塊細胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時，蘿卜塊失水越快
    ．
    ⑤該實驗除了通過溶液體積的變化來定量證明植物細胞的吸水或失水，也可以通過
    蘿卜塊
    蘿卜塊
    的變化來定量證明植物細胞的吸水或吸水．

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    科目：初中生物 來源： 題型：

    動物在生物圈中的作用是其他生物無法替代的，動物與人類的生活息息相關(guān)，下列敘述正確的是（　�。�
    ①生態(tài)平衡失調(diào)最重要的原因是人類活動的影響 
    ②人們制造的雷達最初是根據(jù)蝙蝠回聲定位的原理 
    ③蔬菜大棚中放養(yǎng)蜜蜂的主要目的是幫助植物進行傳粉，提高果實產(chǎn)量 
    ④生物圈中的細菌、真菌等分解者能促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)，而動物則不能促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)
    ⑤動物對維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的相對穩(wěn)定起著重要的作用  
    ⑥隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，動物在仿生學、基因工程、生物制藥等方面的作用也越來越重要 
    ⑦生物圈中的動物直接或間接地以綠色植物為食，只能作為消費者參與生物圈中的物質(zhì)和能量循環(huán) 
    ⑧在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復雜，越不易被破壞 
    ⑨凡是對人類有害的動物，我們都要徹底地消滅．

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    科目：初中生物 來源：2011-2012學年安徽省巢湖市烔煬中學八年級（下）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

    學貴有法．在生物學學習中，我們可以借鑒下列一些學習方法：
    （1）圖表歸納法．某同學在復習中畫了一系列圖，請仔細觀察圖a、圖b，然后回答問題：
    ①先找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在圖a、圖b的方框中把它補充完整．
    ②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征．每一種動物或植物的體細胞中，染色體的數(shù)目是    的，并且通常是成對存在，所以不會出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象．
    （2）閱讀理解法．某同學在課外看到兩則材料：
    材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤滑劑，然后再用食管吸入血液．唾液管和食管是不同的管道，它不會將吸入的血液再吐進人體．另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實生活中是不可能的．
    此材料說明：    ．
    材料二：植物根毛細胞的細胞壁極薄、液泡大，適于吸收水分；肺泡壁薄，且外有大量毛細血管和彈性纖維，適于氣體交換．這種現(xiàn)象在生物體中很普遍．
    此材料說明：    ．
    （3）實驗探究法．某同學為了探究植物細胞的吸水和失水，做了如下實驗：
    步驟一：分別取20ml的清水和20ml不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個燒杯中．
    步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒），都靜置浸泡5分鐘．
    步驟三：取出蘿卜塊，分別量出三燒杯中溶液的體積．
    步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中．
    周圍溶液濃度（%）
    清水5%的食鹽水10%的食鹽水
    溶液體積（ml）19.522.624.4
    據(jù)實驗回答問題：
    ①步驟二中存在明顯不足，請幫助指正：    ．
    ②A組清水體積略變�。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：    ．
    ③從A組和B組實驗對比得出的結(jié)論是：    ；    ．
    ④從B組和C組實驗對比得出的結(jié)論是：    ．
    ⑤該實驗除了通過溶液體積的變化來定量證明植物細胞的吸水或失水，也可以通過    的變化來定量證明植物細胞的吸水或吸水．

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    科目：初中生物 來源：2010年湖北省恩施州中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

    學貴有法．在生物學學習中，我們可以借鑒下列一些學習方法：
    （1）圖表歸納法．某同學在復習中畫了一系列圖，請仔細觀察圖a、圖b，然后回答問題：
    ①先找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在圖a、圖b的方框中把它補充完整．
    ②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征．每一種動物或植物的體細胞中，染色體的數(shù)目是    的，并且通常是成對存在，所以不會出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象．
    （2）閱讀理解法．某同學在課外看到兩則材料：
    材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤滑劑，然后再用食管吸入血液．唾液管和食管是不同的管道，它不會將吸入的血液再吐進人體．另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實生活中是不可能的．
    此材料說明：    ．
    材料二：植物根毛細胞的細胞壁極薄、液泡大，適于吸收水分；肺泡壁薄，且外有大量毛細血管和彈性纖維，適于氣體交換．這種現(xiàn)象在生物體中很普遍．
    此材料說明：    ．
    （3）實驗探究法．某同學為了探究植物細胞的吸水和失水，做了如下實驗：
    步驟一：分別取20ml的清水和20ml不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個燒杯中．
    步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒），都靜置浸泡5分鐘．
    步驟三：取出蘿卜塊，分別量出三燒杯中溶液的體積．
    步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中．
    周圍溶液濃度（%）
    清水5%的食鹽水10%的食鹽水
    溶液體積（ml）19.522.624.4
    據(jù)實驗回答問題：
    ①步驟二中存在明顯不足，請幫助指正：    ．
    ②A組清水體積略變�。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：    ．
    ③從A組和B組實驗對比得出的結(jié)論是：    ；    ．
    ④從B組和C組實驗對比得出的結(jié)論是：    ．
    ⑤該實驗除了通過溶液體積的變化來定量證明植物細胞的吸水或失水，也可以通過    的變化來定量證明植物細胞的吸水或吸水．

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