4．動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，表現(xiàn)出與下列哪項(xiàng)相適應(yīng)（　�。�
A．皮膚的顏色B．生活環(huán)境C．生殖D．呼吸頻率

分析 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，飛行、游泳、爬行、奔跑．這些都是與生活環(huán)境相適應(yīng)的．

解答 解：A、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，動(dòng)物的皮膚的顏色，不和運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)，A錯(cuò)誤．
B、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是與生活環(huán)境相適應(yīng)的．如：魚(yú)類(lèi)生活在水中，運(yùn)動(dòng)方式是游泳；鳥(niǎo)類(lèi)生活在空中，運(yùn)動(dòng)方式是飛行，B正確．
C、動(dòng)物的生殖與生活環(huán)境相適應(yīng)但與運(yùn)動(dòng)方式無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤．
D、呼吸頻率與動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式無(wú)關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣與生活環(huán)境相適應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下面是某校八年級(jí)生物研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)校園及其周?chē)纳镞M(jìn)行細(xì)心觀察后進(jìn)行的一次小組討論與交流，請(qǐng)結(jié)合下列各圖，認(rèn)真分析并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）同學(xué)們認(rèn)為上述動(dòng)物可以根據(jù)它們體內(nèi)有無(wú)脊柱，將其分為兩大類(lèi)：E和CDF．
（2）小組討論中，陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)認(rèn)為，圖A比圖B所示植物更高等，其原因之一是它們的繁殖方式不同，圖B所示植物用孢子進(jìn)行繁殖，而圖A所示植物是用種子進(jìn)行繁殖．
（3）明明同學(xué)說(shuō)，從呼吸方式上看，不同的生物，生活環(huán)境不同，其呼吸方式也不相同，圖D所示動(dòng)物，其幼體用鰓進(jìn)行呼吸；成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．
（4）青青同學(xué)認(rèn)為圖E所示動(dòng)物，其體表的外骨骼不能隨幼蟲(chóng)身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng)，所以在幼蟲(chóng)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象．
（5）真真同學(xué)說(shuō)，圖B所示生物和圖C所示生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有很大的不同，圖C生物缺少圖B生物細(xì)胞中細(xì)胞壁、葉綠體、液泡結(jié)構(gòu)．
（6）圓圓說(shuō)圖C所示動(dòng)物，前肢變?yōu)橐�，體表被羽毛，能更好完成飛行．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．生活中，大白菜、卷心菜、小白菜等十字花科的蔬菜葉上，�？吹皆S多菜青蟲(chóng)．在學(xué)習(xí)了”動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”后，同學(xué)們對(duì)菜青蟲(chóng)取食十字花科植物是不是先天行為產(chǎn)生了不同的見(jiàn)解，為了弄清這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們決定就此做一次探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)：
你提出的問(wèn)題是：菜青蟲(chóng)取食十字花科植物是先天行為還是學(xué)習(xí)行為？
（1）你做出的假設(shè)是菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為
（2）尋找有菜青蟲(chóng)卵的葉片，然后將菜青蟲(chóng)的卵做隔離飼養(yǎng)，從卵開(kāi)始隔離飼   養(yǎng)的目的是排除菜青蟲(chóng)學(xué)習(xí)的可能性．
準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片和幾種其他植物的葉片（如芹菜葉、菠菜葉、萵筍葉等），十字花科植物的葉片和其他植物的葉片要放在同一水平線上，然后看看菜青蟲(chóng)更趨向于到哪里去取食．在這一步驟中 實(shí)驗(yàn)變量是是否是十字花科植物葉片
（3）用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的兩片葉，在大小、形狀、顏色等方面的要求都相同原因是避免其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響．
（4）如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是菜青蟲(chóng)更趨向于十字花科的植物，那么由此現(xiàn)象，你可以 得出的結(jié)論是：菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是簡(jiǎn)化的森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分還應(yīng)該包括的成分是分解者．
（3）鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系，一種是捕食關(guān)系，另一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．豆腐因富含蛋白質(zhì)而深受人們喜愛(ài)，它是由種子的（　�。┘庸ざ鴣�(lái)．
A．大豆的胚乳B．小麥的胚乳C．大豆的子葉D．玉米的子葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．動(dòng)物的先天性行為是由下列哪項(xiàng)決定的行為（　�。�
A．個(gè)體差異B．遺傳物質(zhì)C．環(huán)境因素D．生活經(jīng)驗(yàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．在下列光合作用和呼吸作用的比較中，敘述不正確的是（　�。�
A．光合作用只在含葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行；呼吸作用在任何細(xì)胞都能進(jìn)行
B．光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣；呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳
C．光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量；呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量
D．光合作用在光照下才能進(jìn)行；呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

13．落葉是植物排泄的途徑．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，它們不能自己制造有機(jī)物，直接或間接地以植物為食．

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同步練習(xí)冊(cè)答案