14.合理攝入營(yíng)養(yǎng)是維持健康的重要保障.九年級(jí)的丹丹今天食用了 A、B、C三種食物. 圖1和圖2表示這A、B、C三種食物中一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量的相對(duì)值,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)據(jù)圖1判斷,若丹丹長(zhǎng)期大量食用食物A,易導(dǎo)致肥胖癥.
(2)據(jù)圖2判斷,丹丹正值生長(zhǎng)發(fā)育期,為預(yù)防佝僂病,應(yīng)該多食用食物A,同時(shí)還應(yīng)補(bǔ)充足量含鈣的無(wú)機(jī)鹽.
(3)表為丹丹今天攝入800克A、B、C三種食物和1200毫升水后其消化腺分泌消化液的量.
唾液胃液腸液膽汁胰腺
1500毫升2000毫升1500毫升500毫升1500毫升
①據(jù)表計(jì)算,對(duì)淀粉具有消化作用的消化液共有4500毫升.
②上述消化液中,能消化蛋白質(zhì)的消化液有胃液、腸液和胰液.

分析 食物中含有六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、水和無(wú)機(jī)鹽,每一類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是人體所必需的.食物中含有的蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪這些大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的,必須在消化道內(nèi)在消化液的作用下變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后,才能被消化道壁吸收;消化道內(nèi)的消化液有唾液、胃液、胰液、腸液、膽汁.

解答 解:(1)分析直方圖可以知道,圖1食物A中含有豐富的脂肪,脂肪是人體的備用能源,能為人體提供能量,但一般儲(chǔ)存在皮下脂肪中備用,因此,多吃會(huì)造成脂肪堆積,引起肥胖.
(2)佝僂病是由于缺乏維生素D引起的缺鈣造成的.分析直方圖可以知道,圖2食物A中含有大量的維生素D,利于兒童預(yù)防佝僂。瑫r(shí)注意加服鈣片.
(3)①淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的,在口腔中淀粉被初步分解為麥芽糖,再到小腸中在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為葡萄糖;所以消化淀粉的消化液唾液1500毫升+腸液1500毫升+胰液1500毫升=4500毫升.
②蛋白質(zhì)的消化從胃開(kāi)始的,在胃液的作用下被初步消化,再到小腸中在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為氨基酸;可見(jiàn)消化蛋白質(zhì)的消化液包括胃液、腸液和胰液.
故答案為:(1)A;
(2)A;鈣;
(3)4500;胃液、腸液和胰液

點(diǎn)評(píng) 正確解讀圖中的數(shù)據(jù)有利于做好此類(lèi)試題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.把椒草的葉栽到土壤中,培育成新植株,這種生殖方式屬于( 。
A.出芽生殖B.無(wú)性生殖C.有性生殖D.分裂生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在人體的頭面部的各種性狀中,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.單眼皮和無(wú)酒窩B.有發(fā)際和高鼻梁C.有耳垂和無(wú)耳垂D.黑眼睛和白頭發(fā)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.大鯢是現(xiàn)存最大也是最珍貴的兩棲動(dòng)物,下列關(guān)于大鯢生殖發(fā)育特點(diǎn)的敘述,正確的是( 。
A.體外受精、陸地發(fā)育B.體內(nèi)受精、陸地發(fā)育
C.體外受精、水中發(fā)育D.體內(nèi)受精、水中發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.養(yǎng)殖觀賞魚(yú)時(shí),常常在水族箱內(nèi)放置一些水草,這些水草的主要作用是(  )
A.增加水族箱內(nèi)的氧氣含量B.減少水族箱內(nèi)的氧氣含量
C.增加水族箱內(nèi)的養(yǎng)料D.增加水族箱內(nèi)的二氧化碳含量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是有關(guān)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因五者之間關(guān)系的示意圖,下列敘述正確的是(  )
A.所有細(xì)胞的細(xì)胞核中的染色體都是成對(duì)存在的
B.染色體就是DNA
C.DNA位于基因上
D.基因控制生物的性狀

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是某藥品說(shuō)明書(shū),請(qǐng)閱讀后回答:

(1)這種藥適合哪些人、那些病癥使用?成人和兒童,細(xì)菌引起的急慢性炎癥,如扁桃體炎,鼻竇炎,中耳炎,肺炎等癥狀.
(2)這種藥每盒6粒,共重0.9g.每粒重0.15g.假設(shè)一個(gè)3-4歲的兒童,體重15KG,根據(jù)說(shuō)明書(shū)你能指導(dǎo)一下這個(gè)病人每天應(yīng)服幾次,每次應(yīng)服多少粒藥嗎?一日2次,每次半粒.
(3)你認(rèn)為在說(shuō)明書(shū)中缺少哪些方面的內(nèi)容?不良反應(yīng),注意事項(xiàng)等.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.閱讀資料回答問(wèn)題:
學(xué)了那么久,考試就忘了?
同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),明明復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí),考試之后沒(méi)多久就再也想不起來(lái)了.
記憶的過(guò)程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū).海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元,當(dāng)大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺(jué)信息時(shí),它們會(huì)把信息傳遞給海馬區(qū),在這里儲(chǔ)存.

通常,絕大多數(shù)人都無(wú)法做到把所有知識(shí)永久保存在大腦中.遺忘是記憶系統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分.若能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái),就是保持住了,若回憶不起來(lái)或回憶錯(cuò)了,就是遺忘.
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究.他用無(wú)意義的音節(jié)作為記憶的材料,把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線,稱(chēng)為艾賓浩斯遺忘曲線:

圖1表明遺忘與時(shí)間的關(guān)系:遺忘進(jìn)程是不均衡的.在識(shí)記的最初,遺忘很快,以后逐漸緩慢,到了某個(gè)階段,幾乎就不再遺忘了.也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”.
遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約,也與記憶材料的特點(diǎn)有關(guān)(如圖2).若將無(wú)意義的音節(jié)改編為散文或詩(shī)等形式,記憶保持會(huì)更久.
心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn),除以上因素外,人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用需求也會(huì)影響記憶的效果.考試之前,我們會(huì)充分運(yùn)用記憶規(guī)律,通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,選擇有意義的記憶材料,爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī);考試之后,需求改變,這些知識(shí)的壽命也就到頭了.
追根究底,確立一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要.如果能認(rèn)可知識(shí)的長(zhǎng)期價(jià)值,為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí),知識(shí)才不會(huì)被輕易遺忘.
(1)記憶主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū).
(2)根據(jù)艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律的研究可知,遺忘與時(shí)間是相關(guān)的,遺忘的規(guī)律是先快后慢.因此,在學(xué)習(xí)中我們可以及時(shí)復(fù)習(xí),來(lái)保持記憶的效果.
(3)從遺忘與材料特點(diǎn)的關(guān)系看,無(wú)意義的材料最不利于記憶的保持,因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該理解記憶.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是關(guān)于某生態(tài)系統(tǒng)的部分研究資料,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是念珠藻(填寫(xiě)生物名稱(chēng)),分解者是微生物(填寫(xiě)生物名稱(chēng)).
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中共有7條食物鏈,賊鷗與企鵝之間的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng) .寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈念珠藻→魚(yú)→企鵝→賊鷗或.
(3)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中提到的魚(yú)等7種動(dòng)物所屬的類(lèi)群,并按照從低等到高等的順序進(jìn)行排列軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi).
(4)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非生物成分.
(5)通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)把生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一整體.

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